人教版 三年级上册《找骆驼》教学设计
一、观察图片,激趣导入。
1、同学们,老师今天准备了一份礼物给你们,你们能猜到是什么吗?猜不到吧,那老师现在就告诉你们,是一些精美的图片要送给大家欣赏欣赏。这些图片都能测试一个人的观察能力,同学们想不想比一比高低?(学生欣赏图片)
2、其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的,《找骆驼》这个故事的就是这个道理。想不想学一学?
二、朗读课文,理解课文。
1、教师范读。
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,思考小黑板的问题。
小黑板:
(1)商人走失了一只骆驼后,是怎么做的?
(2)老人知道了什么?是怎么知道的?用“?”画出有关的句子,读一读。
3、老人见过商人丢失的骆驼吗?(没有)那他怎会知道的这样清楚?
4、用“因为……所以……”这个关联词把老人的观察和判断连成一段话。
5、说了这么久老人,下面我们来说说故事中的另一个人物商人。商人在故事中的情绪是怎样变化的?(着急生气)哪个词说明商人生气了?(忿忿)商人忿忿地说了什么?“哄”在这里是什么意思?为什么商人认为老人是在哄他,是把他的骆驼藏起来了?
6、最后商人找到了骆驼没有?哪个词说明老人的指点是对的?(果然)
三、课文延伸,比较异同。
1、学了课文后,你觉得老人是个怎样的人?商人又是个怎样的人?
2、如果你看到找骆驼的这一幕,你想对老人或者商人说些什么?
3、如果你是商人,在找到骆驼后回来的路上又遇到老人,你会对老人说些什么?
四、角色朗读,表现人物。
同学们喜欢这个故事吗?(喜欢)那我们就把它读一读,演一演。(先分角色朗读,后带头饰表演)
五、总结全文。
学了这篇课文,老师希望同学们在今后的生活中,遇事要仔细观察,认真思考,这样才能把事情办得更好。
板书设计:
看见 脚印右深左浅 左脚跛
又看见 路边有密和米 驮着密和米
还看见 树叶上的牙印 缺了颗牙齿
观察 ---------- 判断
六、作业:
课后把课文演成课文剧,评选最佳演员。学会课文里面的所有生字,会观察思考。
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