让遵规守纪成为一种习惯(6)

　　德育管理的方方面面很多，我还有很多做得不到位的地方，上面所述也很不系统，希望大家多多指正。下面我在谈一谈面临当前德育改革的新要求，学校德育管理体制主要暴露出哪些问题，以及今学期我们准备做好哪些工作等问题。

　　一、应改革班主任的管理方式

　　目前班级的管理方式是班主任代表学校行政，对一个班行使组织权、领导权和指挥权，班主任在学生中是绝对的权威，在班里说什么是什么，特别是在小学，学生对班主任唯命是从。这样不仅会影响学生的自我意识和民主意识的发展，而且会影响学生的组织能力和管理能力提高，甚至会影响学生独立人格的形成。这一切，都与我们要培养出21世纪所需要的具有民主意识、自我意识、责任感和义务感强，并有较强的组织能力和应变能力的新型人格是相违背的。因此，必须进行改革。

　　班主任不应该包办班上的一切事物，在处理班上的问题时，不应是班主任一人说了算，而应该引导学生讨论，由学生集体说了算，使学生学会过民主的集体生活，学会自己管理自己班上的事务。这样班主任并不是无事可做，而是由自己亲自包办班上的工作，变成指导学生去做，由自己一个人说了算，变成学生集体讨论决定。

　　但是，现在学生的自我管理的“主人翁”意识和自我管理能力却是非常有待提高，亟待我们去改革完善。我们准备实行以下两个措施：⑴试行学生自我管理日。即在一周内，有一两日让学生学习自己管理自己的教育活动。通过这一活动，让学生在自我管理日内，充分施展了他们的才能，满足了他们自尊自爱的需求，而且让他们在亲自处理问题的过程中，逐步学会一些处理问题的能力，逐步适应和形成“自我管理”。⑵建立学生自我教育和自我评价制度。学生随着年龄的增长，独立意识日益增强，他们逐渐会形成一种“成人感”，不愿意事事都由别人管着，愿意自己管理自己，认为自己有能力进行自我教育和管理。我准备把学生的自我教育和自我评价与我们学校的教研课题——小学生发展性评价相结合，由班主任老师向全班提出自我教育的具体标准，制定出自我评价的制度（一般应两周进行一次）。要求每次学生认真地评价自己，并把评价的结果填到一定的评价栏中，再由老师、家长提出建议。逐步让学生学会怎样评价自己，进而去评价别人，甚至是教育别人。