如何为学生的终生发展奠基

　　新课标新理念的精神已经贯彻学习好多年了，也深入到了各个学校的各科课堂，得到了每个老师的公认，收到了很好的效果。但在现有的教学工作中，课堂教学表面上好象是很符合当前课改的要求，但实质上却远离了新课标的精神，不符合教育教学规律。

　　一、教师的教学观念：对课堂教学的起点，认识不够高

　　从我们的课堂不难看出，数学教学仅停留在知识传授的层面，或技能训练上，难道我们的数学课堂就是培养会算几道题的机器？创设不出独具匠心的教学设计、不能关注每一位学生的发展等，很大程度上反映出我们课堂教学理念起点得不够高。课程标准的学习与理解还停留在文本上、口头上，课堂从形式上体现了新理念，但是质量不高，应该有个鈥溨殊�澋姆稍尽？纬瘫曜继岢鲡�溔妹课谎�生享受优质的数学教育鈥潱�教育以育人为本。优质的数学教育就是在现有的条件下，最大化提供给学生富有魅力的数学、学生喜欢的数学、数学与教育有机整合的丰富的课堂资源。我们应当站在教育的高度审视数学学科，审视我们的数学课堂，只有这样的高屋建瓴，作为数学教师你才会站得高看得远。懂得如何关爱学生，如何为学生的终生发展奠基，如何去构建和谐、民主、富有魅力的数学课堂。

　　二、教师的教学行为：

　　1、只关注预设，不注重生成

　　教师在进行课堂教学时，只注重自己的教学环节进展情况，对于学生的回答及出现的错误不管不顾，尤其是学生提出一些独到的见解，教师不予理睬或视为错误，更有甚者对学生批评指责。这是典型的完成任务式教学，走过场。这样的课，让人听完总觉得有些缺憾鈥斺�斂翁蒙�成不够。

　　建议：课堂回归理性，课堂需要打假。真实的课堂不是靠预设可以完成的。课堂教学是师生的双边活动，学生也是教学资源的重要构成和生成者。学生的错误或个性见解是重要的动态生成资源。善于利用动态资源转化为有利的教学资源，往往是一节课映射出鲜活色彩之处鈥斺�斄恋恪Ｕ獠攀钦媸档目翁谩�