引领，促使学生的个性解读和独特体验

　　在品读感悟环节，有效问题的引领，可以促使学生的个性解读和独特体验在积极思考中转化成言语表述，达到既符合语言习得规律，又符合学生认知发展规律的鈥溠遭�濃�溡忖�澓托彻采�之境。这一问题的设计，必须立足文本和学生思维的触发点，能够引领学生抓住能触发鈥溠遭�濃�溡忖�澒采�的关键词语、句子、段落，通过层层深入的引领，使学生在反复读、品、悟的过程中领会语言之美，文字之妙；在与作者倾心交流中领会言外之意，意外之境；在师生的平等对话中领会文本蕴含的精神内涵、深邃思想和美好情感。

　　以《狼牙山五壮士》教学片断为例：

　　导学提示：认真读一读课文的4、5自然段，哪些地方表现了鈥溩呈库�澋挠⒂拢炕�出有关的词语或句子，在关键的词句旁写一写你的理解和感受，然后在小组里交流一下。

　　学生自主阅读，读、画、品、批注。

　　小组合作探究，交流画出的关键词语、句子，谈感受。

　　全班对话交流：

　　生：鈥溗�（马宝玉）猛地举起一块磨盘大的石头，鈥︹�ο虻腥送飞显胰ァｂ�澥�头像雹子一样，这个比喻写出了壮士们非常英勇，非常顽强！

　　师：能具体谈谈你对这个比喻的理解吗？

　　生：把石头比作冰雹，说明石头数量多，速度快，写出了他们对敌人的仇恨，更写出了战士们的英勇！

　　师：理解很到位。关于这段话，哪位同学还有补充？

　　生：我从马宝玉的动作中感受到他的英勇顽强。

　　师：能把你的理解读进文字里吗？

　　生：我从敌人鈥溸蠢镞衫驳慕猩�鈥濃�湻追坠雎渖罟肉�澫胂蟪鑫遄呈康挠旅屯缜俊�

　　师：你从敌人的表现想像出五壮士的英勇，通过侧面描写表现五壮士的精神，你的发现很有价值。你还从哪里感受壮士的英勇？

　　生：鈥湼找�拧开鈥濃�溓狼耙徊解�濃�湺峁�鈥濃�溍偷鼐倨疴�潱�还有鈥溹驳囊簧�拔出手榴弹鈥澱庑┐誓芸闯隼矗�

　　师：你从动作描写中感受到五壮士的英勇。正是这些细节描写让我们感受到了五壮士的鈥溩尘兮�澃。�

　　以鈥溎男┑胤奖硐至宋遄呈康挠⒂骡�澱庖晃侍馕�引领，学生借助文本中鲜活生动的词语，精妙的句子，细细鈥湸ッ�鈥潯⑩�溒肺垛�潱�深入体会动作的描写、画面的想象、以及比喻、衬托等修辞方法的妙用，充分展示自己的个性解读，在阅读体验与生活实际的不断转换中体会到战士们勇猛顽强、血战到底的形象，从中品得 鈥溠遭�澲�真鈥溡忖�潱�悟得鈥溡忖�澲�鈥溍钼�濃�溠遭�潱�达到鈥溞囊馍�言鈥潯⑩�溠砸夤采�鈥澋木车亍�