一、复习导入

　　说说下列数的组成。（出示小黑板）

　　840 1000 770 300

　　师：770中7表示的意思相同吗？

　　二、新知探索

　　1．例题教学

　　出示：4板方块和5条方块

　　师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（板书：4个百、五个十）

　　师：（增加3个小方块）这时呢？为什么？和同桌说说你是怎么想的。

　　师：你会用计数器拨出这个数吗？试一试。

　　师：为什么这样拨？

　　师：四个百在哪拔？拔几个？在十位上拔几？为什么？个位上呢？

　　师：怎么写？4表示什么？5表示？3呢？

　　师在计数器上拔去50，变成403。这个数怎么读、怎么写？（中间的十位上没有数，但要用鈥�0鈥澱嘉唬�读作四百零三，写作403）

　　口答（师在计数器上拔几个数，学生读出并说出数的组成。）

　　三、试一试教学

　　师：拨出597（边拔边数），从597数到611。数数过程中，你觉得数到哪儿比较难往下数？

　　师：599～600，你是怎么想的？（满十进一）

　　师：那600后面是多少？609后面是几呢？

　　师：现在每个人自己从598数到611，打开书14页写下来。

　　师：现在难一点，从988数到1000，写下来。有困难的可以借助计数器。

　　师：989后面为什么是990？999后面怎么会是1000的？（请学生上台拨珠讲解）

　　四、巩固练习

　　1．想想做做第1、2题

　　师：昨天老师上超市身上带了一些钱，看一看带了多少？填一填。

　　师： 你是怎么的？（引导按顺序观察）

　　师：我想买练习本，多少本呢？帮帮数一数。有三种答案，580、58、508，答案是谁，为什么？

　　2．想想做做第3题

　　师：在文具柜台里，我还看见三个计数器，你能写出上面表示的数吗？

　　师：和同桌读一读，并说说这三个数由几个百、几个十和几个一组成的？

　　师：十位上没有算珠怎么办？

　　师：（用计数器拔出6）这个十位上没有算珠？写成06对吗？为什么？你知道什么时候的鈥�0鈥澮�写，什么时候不要写吗？

　　师：904和409你发现它们有相同的地方吗？哪时不同？

　　3、想想做做第5、6题

　　学生读数、写数。指导学困生。

　　4、想想做做第4题

　　师：每个数中的3各表示多少？自己连一连。

　　集中校对。

　　师：瞧，同样的数字，在不同的数位上，所表示的意义怎么样？

　　5．想想做做第7题

　　师：先读一读，看看每一组的数是怎样数的？下面怎么写？

　　师：第一组，它们是怎么数的？

　　师：第二组呢？

　　师：第三组自己仔细观察。

　　独立完成，集中校对。

　　板书：

　　4个百 5个十 3个一

　　453

　　403 四百零三