教学目标

　　1、认识十四个生字，会写九个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。

　　3、运行浏览的方式阅读课文，了解课文主要内容。

　　4、学习本课通过描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。

　　5、学习本文中授课老先生和我所表现出的可贵品质，从而提高自己的品德修养。

　　教学设计

　　第一课时

　　设计意图：

　　1．积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。

　　2．通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。

　　3．力求个性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。

　　教学过程：

　　一．谈话导入。

　　1师：自信是成功的第一秘诀。人的一生总会遇到很多挫折，只有面对挫折仍能保持自信，顽强拼搏的人才能活得更精彩。居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念，在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼出一克的镭。爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人讥笑，如果他不是对自己充满信心，就不可能坚持实验。今天我们就一同去寻找我们的自信。

　　2．出示课题：“自信第一课”

　　二．学习新课。

　　1．看题质疑。（看了题目，你想知道些什么？）

　　重要问题：谁给谁上的一课，是什么样的课，怎样获得的自信，为什么称为自信第一课？

　　2．初读课文，解决问题。

　　①解疑

　　课件逐步出示重点问题。

　　②说说事件的起因、经过和结局以及我从中感悟到的人生真谛。

　　③学习生字、新词。

　　学生联系上下文，利用工具书学习生字词，然后集体订正。

　　重点理解

　　恩惠：给与或受到到的好处。

　　无动于衷：心里一点不受感动，一点也不动心。

　　茹毛饮血:原指原始人连毛带血的生吃动物。

　　首屈一指：本指老先生的医术水平卓著，第一。

　　黢黑：很黑，很暗。

　　教条：比喻僵化死板，不知变通。

　　掷地有声：说话豪迈有力。、

　　铿锵有力：形容有节奏而响亮有力的声音。

　　苛求：过严的要求。

　　虚怀若谷：胸怀像山谷那样宽而且广，形容十分谦虚。