五年级上册《蝈蝈》课堂实录
师:上课。
生:老师好。
师:同学们好,坐。
生:课前三分钟。
师:行,今天该谁说了。
生:老师还是你说吧,你说的都是经典,有教育意义,能给我们很大的启发。
师:你们怎么好像不是我的学生,因为我曾来不会恭维人,不会物赞扬人。你们总让我说,我得到锻炼了,那么你们呢?
生:没事,老师,我们讲得都没有什么意义,你就说吧!(一男生开始带头鼓掌,班级里响起热烈的掌声)
师:那我就不客气了,那我就讲我昨天晚上看的一篇文章吧。这篇文章写的主人公是一位女子,她的名字叫沙莉。她出生在美国田纳西州的一个镇上,她逐渐懂事之后,知道自己与其它孩子的身世不一样:没有爸爸,是个私生女。别人总是歧视她。她变得脆弱、内向、不善于与人交流。她羡慕别的孩子可以与父母去教堂,她非常想知道别人去那里干什么,一天她偷偷溜进去了,听到牧师说:鈥湽ゲ坏扔谖蠢矗蝗讼衷诟墒裁 ,选择了什么,就决定了未来是什么样的人,不会有永远的成功的人,也不会永远失败的人。鈥澊哟艘院笏惺本屯堤幸淮危肽潦ο嘤觯潦Ρ阄仕撬业暮⒆樱牧沉⒖叹秃炝耍潦芸斓乃档剑何抑懒四闶巧系鄣暮⒆樱颐嵌家谎际巧系鄣暮⒆印9ゲ坏扔谖蠢矗宦酃ナ窃趺床恍遥舛疾恢匾匾氖潜匦攵晕蠢闯渎判摹:⒆樱衷诰鸵鞒鼍龆ǎψ瞿阆胱龅娜恕V灰隳勘昝魅罚止刍娜フ。浅晒σ欢ɑ崾粲谀恪4哟苏飧雠⒆颖涞美止郏T谒40岁那年,她担任了美国田纳西州州长。后来,她弃政从商。成为世界500强企业之一的公司的总裁。在她的回忆录中写到:为了未来,为了攀登巅峰,请记住:是非审之于已,毁誉听之于人,得失安之于素,过去归之于零。为些话就是告诉我们:做事情的对错按照自己一贯的标准判断,做了之后被别人赞扬或者诋毁随它去,得失成败坦然接受命运的安排。沙莉的故事我讲完了,你们有何感想呢?
生:我觉得一个不应该放弃梦想。忘记过去。珍惜今天,就像你常跟我们说的,播种什么行为收获什么结果。
生:忘记过去的不快,明天依然是一个艳阳天。只有心中有梦想,明天就会有惊喜。
师:你们说得很好,真的希望你们能说到做到。为明年我们的中考搏搏,不给自己留下遗憾。今天我们学习本单元的最后一课外国诗两首中的第一首《蝈蝈与蛐蛐》。谁愿意读一读,(一女生举起手来。教师示意她来读。接着本组又有几个孩子来读。老师给做了指点。)
生:老师不给我们这组点掌声呀,我们这组表现的多好呀!
师:请同学们给这个组最热烈的掌声。希望他们能再接再励。
生:班级里响起热烈掌声。
师:这首诗我们读了四篇了,读完之后,你感觉作者通过这首诗要表达什么思想吗?
生(有几个同学说了些,女生举起手。)我认为作者是在写大自然充满了生机。
师:具体说一下,生机是指什么?
生:就是指蝈蝈与蛐蛐的声音。
师:你说得很对,那么你能告诉老师,作者是以什么的心情来写这些声音的。
生:喜爱之情。
师:你有何依据。
生:文中有这样几个词:沉醉、喜悦、乐音、草茸茸等。
师:其它同学同意吗?
生:同意。
师:刚才有同学说,作者以喜爱之情描写了大自然充满生机,那么也就说这首诗是表达了什么情感?谁能完整的说一下。
生:老师我来说,这首诗就是写蝈蝈与蛐蛐的声音可爱,表达了作者对大自然的热爱之情。
师:其它同学同意吗?
生:同意。
师:这首诗作者描绘了一幅美好的画面,谁来说一下,你喜欢哪一句话,来品析一下这首诗的语言美。
生:老师,我来说,这首诗写得太好了。他写得每一句话我都喜欢。这里我选一句我最喜欢的一句话来说吧!鈥湷磷碛谑⑾牡暮阑游创阶砸训南苍孟牛坏┏闷@土耍闶媸实仄芟⒃诳上驳牟荽灾屑洹b澪揖醯免湷磷怼⑾苍谩⑹媸省⒖上测澱庑┐噬蜗蟮男闯龅淖髡叨则弪宓南舶椤
师:同学们,他觉得他说好吗?
生:还可以吧!
师:给点掌声可以吗?
生:必需的,说得这么好,怎么能没有掌声呢?
师:还有谁想谈。
生:剩下的,跟他谈得差不多,这首诗太短了。
师:那么我们来探究一下写法吧。
生:(沉默过了几分钟,仍然是无声。)
师:同学们看文章的开头。作者开篇写的是什么。
生:大地的诗歌从来不会死亡。
师:标点符号是什么?
生:冒号。
师:表示什么?
生:引出下文、提示下文。
师:听老师说一句话,说我们初三学生某某很聪明,在一节数学课上,他很轻松的解出一道高中函数题。我说的后一句具有什么作用。
生:解释说明。
师:那么本文呢/
生;也是解释说明。
师:具体说一下。
生:因为鸟的叫声停了,蝈蝈与蛐蛐又接着叫,所以说大地的歌声从来没有停止过。
生:用鸟的无声来写蝈蝈的叫声。
师:这叫什么手法?
生:(沉默)
师:中国古代有一个美女,白居易的《长恨歌》中提到这位女子:回眸一笑百媚生,后宫佳丽三千人,三千宠爱于一身。这是用什么什么手法来描写杨贵妃的美。
生:对比,映衬。用三千宫女的美来与杨贵妃进行对比、映衬。
师:那么本文呢?
生:用鸟的沉寂来映衬蝈蝈的叫声。
师:对,这就是动静相衬的手法。
生:老师,这么说来这首诗主要就是用这种手法。
师:不全是,还是,你们在再读一读课文。
生:我发现还有一种修辞格,那就是拟人。
师:其它同学同意吗?
生:是的。
师:你能举个例子来说一下这种修辞格的运用有何作用吗?
生:鈥湵闶媸实仄芟⒃诳上驳牟荽灾屑洹b澱饩浠扳準媸殊澮淮适姑挥兴枷搿⒏星榈尿弪寰哂腥说那楦校褂镅陨
师;你说的很对,我希望你们在平时的写作当中能够运用一些修辞格,从而使我们的语言美起来。我们的文章如果做到语言美,即使文章思想不够深刻,阅卷人也许会高抬贵手,多给我们几分。谁还想说。
生:沉默。
师:都不想说,那么谁对这首诗还有不理解的地方可以提出来。
生:这首诗后四句不理解。因为我认为蛐蛐是夏天叫的,为什么冬天还有蛐蛐叫。
师:你这个问题提的非常好,谁来给她解释一下。
生:这可能是家养的。
生:因为这首诗是英国诗人写的,我们通过学习地理知识知道,我们有时差与他们那里正好相反。
生:作者故弄玄虚。
师:生物课代表来说解释一下。
生:老师,不好意思,我也不知道。
(下课铃响了)
师:由于时间,我们把这个问题做为家庭作业,同学们到网上查一下。下课!
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