一、有关背景

　　学生：一年级的学生，他们入学未满一年。他们在学习上还带有幼儿阶段的特点：

　　形象直观的教具、活动性强的教学形式能够比较好地激发他们的学习兴趣。

　　教师：青年教师，教龄7年，从事语文教学和班主任工作。

　　二、编者按

　　《标准》指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

　　《标准》中提到的课程基本理念实际上强调了语文课程的综合化方向，也就是说，语文教育不能单纯局限于以往的“字、词、句、章”的学习，必须建立大语文观。

　　三、实施（课堂教学节选）

　　……

　　师：一阵雷雨过去，大地发生了什么变化？你能看着大屏幕说说吗？（出示雨后课件，

　　屏幕上鲜艳的色彩刺激着小朋友的感官，他们纷纷举手，争相说话。）

　　师：书上是怎么写的呢？你把它找出来自由读一读，好吗？

　　谁愿意把你找的句子读给大家听？（征求性的话语，小朋友倍感亲切，很愿意把自己的朗读水平展示给大家听。）

　　随着学生的朗读，师逐句出示：

　　A 山啊，树啊，好像洗了个澡。

　　师过渡：在很热很热的夏天，我们出了一身汗，这时洗个凉水澡，有什么感觉？（舒

　　服、凉快、干净┅┅）指导学生读好这种舒服、凉快、干净的感觉。

　　……

　　B 稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

　　师指名优生读，并请听的小朋友评评：哪个地方读得特别好？（学生很容易听出是强调了“全都”两字）

　　师：从“全都”这个词，你们知道了什么？（稻子喝饱了，玉米也喝饱了。）

　　是啊，我们用“全都”这个词，把小朋友说的两句话用一句话就说清楚了。你也能用“全都”来说话吗？

　　（然后提供句式：山啊，洗了个澡。

　　树啊，洗了个澡。

　　，全都洗了个澡。

　　蜜蜂飞来了。

　　蝴蝶飞来了。

　　全都飞来了。

　　帮助学生把文本中的语言内化为自己的语言，学有收获，学生当然愿意主动参与。