这是杨丽珍老师上的一节研究课，在杨丽珍老师的课上，没有音乐，没有表演，“素目分辉，明河共影，表里俱澄澈”。我们常说“腹有柒书气自华，人到无欲品自高”。杨丽珍她做到了这一点。首先她以一首恬静高远的现代诗披文入境，为我们呈现了一幅壮阔的海天画卷。回顾整个课堂实录，实有许多精彩之处，很值得我们细细品味。 我总的体会是：

　　多样美读，彰显个性；指导朗读，扎实有效。

　　清新有如朝露，灿烂的仿佛云霞，剔透疑似珍珠，浩荡如同江河，这是阅读。水本无华，相荡乃成涟漪；石木无火，相击而发灵光，这是美读。

　　杨丽珍老师课上分别用了“自由读”、“个体读”、“引读”、“游览读”、“范读”、“齐读”等。自由读对文章进行整体把握，找出直接赞美大海的句子；个体读让学生展示阅读水平检验，其领悟程度其她人也可进行比照和修正；引读为学生奠定朗读的情感基调；“范读”杨丽珍老师处理得最好，她将“范读”放在学生对文本的充分理解和个性阅读之后，将自己定位在一个学习者的角色上，实现了教学过程中的师生平等，体现了人文怀。在美读指导板块，杨丽珍老师真正做到了如崔峦先生所说：“一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。

　　杨丽珍老师在指导学生朗读这一块。功夫也是相当了得。大家一定记得她在指导“口吐白沫”的精典时刻，那气若游丝的语调，惟纱惟肖的体态不仅赢得了学生们由衷的掌声。当时，我就在想，曾几何时，我们已不会这样讲课了，是不是“师道尊严”在头脑中作怪呢？我们常常讲人文，想想也简单，那就是把目光停留在学生身上再久一点，把视野再放低一点，从学生心理需要方面再多考虑一点，与学生之间的距离再拉近一点。只要你肯，你就能做到。这一点，杨丽珍老师做到了。