在教学阅读课文《摘掉石油工业落后的帽子》一课时，引导学生进行质疑，学生分别提出了：为什么要摘掉石油工业落后的帽子？落后到了什么程度？要靠谁，靠什么才能摘掉这顶帽子？摘掉这顶落后的帽子后变成了什么样了？进而，我又追问：这顶落后的帽子是戴在谁的头上的？这几个问题提得都非常有价值，都能促进学生对课文的理解。学生带着这些问题学习课文，做到了带着问题读文，读得有目的。

　　为了让课文中凝练准确、含义深刻的词句在学生的心中鲜活起来，透过文字享受文学审美带来的愉悦，品味作者的写作艺术，我利用多媒体观看有关短片、图片等资料指导学生学习理解各个自然段，引发学生潜藏的想象和创造思维，在学生的心中生成一幅又一幅恰似电影的画面，“心系国家”、“不怕困难”、“忘我工作”、“艰苦奋斗”、“这就是铁人的精神”等词句在动态的画面中被一一点亮。

　　在这充满感性的氛围中，我相机将朗读结合起来，引导学生进行反复朗读。读着这些生动的词句，学生的脑海里渐渐浮现出王进喜的鲜活画面，心灵触摸到词句背后的温度——那就是石油工人的铁人精神！语文课堂是充满生命力的，教师要深入挖掘文本，真正唤起学生心中真切的情感体验。

　　板书设计概括了课文的主要内容，有利于学生把握课文内容，突出了教学重点、难点，我觉得虽然内容多一些，形式不是很新颖，但很全面，很实用。

　　存在不足，我的教学机智有待提高，课堂上要调动学生学习的积极性，让学生都能参与教学活动中来。