③“日间攀险峰，涉危涧”、“治安不好，盗匪横行”、“遭遇盗匪抢劫，财务尽失，还险些被杀害”、“洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进去”

　　点评：他这是在用自己的生命阅读着大地。（板书：用生命）

　　④他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

　　为什么称之为“雄心壮志”？学生再读读这句话，关注“走遍天下，亲自考察”

　　点评：只有亲自实践，才能探求真知。（板书：用真心）

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　　（3）在学生对徐霞客的阅读行为已经有了充分的了解和感受后，指导朗读

　　设计意图：

　　对课文的理解应当有一个准确的切入点，只有找准这个切入点才能做到“牵一发而动全身”，唯有这样才能使学生对课文有一个全面而准确的把握，同时又遵循学生的认知规律，由易到难，循序渐进。因此，在本环节中设计了“你认为这是一个怎样的阅读历程？你是从哪里读出来的？”这个问题，紧扣“阅读”，带动对全文的学习，让学生在读中思考、感悟，对徐霞客的“阅读行为”建立起一个充分的认知。通过本环节的教学，同时为后面“研读文本，感悟人物品质”环节的学习做好铺垫。

　　本环节也是本课教学的关键之一，我将在后面教学关键处的处理做进一步分析。

　　（四）研读文本，感悟人物品质

　　对这篇课文的学习，不仅仅是要了解徐霞客做了哪些事情，他是如何“阅读大地”的，更应该透过他的行为，去引导学生思考他为什么要这样做，从而感悟人物的内心世界，从心灵深处与他产生共鸣，使学生的情感得以升华。

　　在这个环节中，我设计了这样一个问题：

　　是什么原因促使徐霞客历尽千辛万苦，甚至不惜付出生命去阅读大地？请同学们再读读书，想一想，小组内讨论交流，再全班交流。

　　文章中有这样一句话“他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处”，这句话也是学生最容易关注到的。我将这句话与“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。”、“他的考察纪录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。”这两句话进行对比，通过“大量”、“第一手”、“证明”、“很有价值”的重点词语，体会正是徐霞客这种不畏前人，敢于“求真求实”的精神才使得他历尽千辛万苦，甚至不惜付出生命去阅读大地。（板书：求真求实）

　　但是，如果学生的认识仅停留在这个程度，对人物伟大精神的体会显然是不全面的，这时就要发挥教师的主导作用，在尊重作者的原创意基础上，发挥教者的主观意，对教材进行“多退少补”式的处理，在学生容易疏忽的地方帮助学生挖掘教材的内涵。因此，我设计了三个环节来引导学生。

　　环节一：说一说

　　文中有“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的语句，让学生说说意思。教师补充：徐霞客祖上几代都是读书人，他自幼也是饱读史书，聪慧过人，面对他这种阅读大地的做法，和他一起读书的同窗好友会说些什么？他的家人会说些什么？

　　通过此环节教学，引导学生了解徐霞客时代的人读书是为了求取功名，光宗耀祖；再对徐霞客言行的学习了解，通过对比，进一步理解徐霞客的“卓尔不群”。从而体会到徐霞客面对劝诫、不解、嘲笑……不为所动，淡泊名利，立下雄心壮志，这也是他阅读大地的原因之一。（板书：淡泊名利）

　　环节二：解一解

　　文中有“锲而不舍”一词。提问：“舍”是什么意思？（舍弃）徐霞客“舍弃”的是什么？（……）徐霞客“不舍”的又是什么？（……）

　　通过这三个问题，引导学生懂得正是这种锲而不舍的精神使得徐霞客求真求实，敢于推翻前人的错误论断，甘受三十多年的寂寞孤独，这也是他阅读大地的原因之一。（板书：锲而不舍）

　　环节三：想一想

　　创设情景：徐霞客22岁开始阅读大地，至56岁生命最后时刻还在整理自己的书稿。当他看着这些书稿时，他会想些什么？（我的这一生过的有价值；能给后人留下这些准确的记录，我没有白活；虽然我吃了很多苦，遇到过很多危险，但是很有意义；只可惜我的生命太短暂，还有很多地方我还没有来得及去亲自调查，留下了遗憾；……）

　　引导学生体会正是这些信念支持着徐霞客，让他为后人所称赞。这也是他如此阅读大地的原因之一。

　　通过这几个环节的设计，帮助学生建立起对人物的完整认识。

　　设计意图：

　　本文语言简洁、质朴，没有难懂之处，关键在于通过引导学生关注一些重点词语、句子，体会文章所赞颂的徐霞客淡泊名利、求真求实的精神。本环节的设计，目的在于通过创设（“说一说”、“解一解”、“想一想”等）一些多样的学习形式，引导学生从多方面理解课文内容，进一步体会人物情感，挖掘人物内心世界，给学生的个性理解提供更广阔的思维空间，这些个性的、独特的理解来源于书本，但又不囿于书本，即加深了对课文的理解，又进一步挖掘了教材资源。

　　（五）总结文本，拓展延伸

　　1、你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？

　　在前面几个环节细致的学习后，通过这个问题引导学生整体回顾课文，借以巩固课堂所学。

　　2、《徐霞客游记》片断赏析。

　　游天台山日记（节选）

　　……循溪行山下，一带峭壁悬崖，草木盘垂其上，内多海棠紫荆，映荫溪色，香风来处，玉兰芳草，处处不绝……

　　可让学生简单说说意思，也可以谈谈读后的感受，从而感受《徐霞客游记》这部奇书细致入微的描写，浓厚的生活实感，高超的艺术性。

　　（六）课后实践，完成练习

　　1、这是一部怎样的书？向别人简单的介绍一下这部书。

　　2、关于徐霞客“奇人”“奇事”的故事有很多，课下同学间进行交流。

　　四、说板书设计

　　徐霞客（奇人）

　　用双脚 淡泊名利

　　用生命 阅读 锲而不舍

　　用真心 求真求实

　　大地

　　《徐霞客游记》（奇书）

　　五、说反思

　　都说“教学是一门遗憾的艺术”，因为即使再好的教学设计，因为课堂上面对的是活生生的学生个体，教师在掌控课堂时也会有未预料到的情况出现；因为即使有再令人举手称道的课堂设计和课堂生成，在一些小地方的处理中也都会有瑕疵的遗憾。也就是这遗憾和永远的不满足以及教学中精益求精的教学追求，才更吸引并促使我在平时的教学中千锤百炼，不断在实践中磨练自己、提升自己。这就是教学艺术带给我的享受，这就是教学艺术的魅力所在。