鲁教版:三年级下册《鸟的天堂》教案设计
一、导入
1、直接导入,(齐读)——鸟的天堂。
2、同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊?
3、这里静谧、优雅,和谐、安详,带着你的想象,一起走进巴金笔下的——鸟的天堂。
《鸟的天堂》情景朗读,边看边思考:作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?你喜欢哪一次的?为什么?
(作者两次去鸟的天堂,第一次在傍晚,没有看到鸟,看到了一棵茂盛的大榕树,第二次在早晨,看到众鸟纷飞的景象。)
二、初读课文
1、自由读,标上自然段序号。
2、检查。
(1)词语:
白茫茫 三支桨 规律 榕树 缝隙 照耀 应接不暇 抛在 一簇簇
木桨 抛落 纪律 空隙 耀眼 目不暇接 茫茫大海 灿烂 竹竿 树梢 静寂 不可计数
(2)指导学生字:巢/梢/暇。(老师边书写“巢”边解说:“巢”上部分三个“〈”要写得匀称,这是鸟的一家三口,下面是个扁“日”是鸟的窝,建在这树木上,所以“巢”就是鸟的——家
(3)句子:
* 三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
* 有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
* 船在树下泊了片刻。
* 一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
三、 初读课文,了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。
1. 快速浏览课文,知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。(两次)
2. 再读课文,思考,作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。
四、 解疑:
鸟的天堂指什么地方?并补充相关资料:生活中确实有个地方叫“鸟的天堂”,它是一株古榕树,位于广东省新会市的一座小岛上,已经有500多岁了。
研读课文1—9自然段。
1. 指名读文。
2. 其他同学思考:这是一棵怎样的大榕树?
3. 学生汇报说。
这是一棵高大(庞大、巨大)的树。
4. 再读课文:并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树”大”的词句。
学生回答交流所划找的重点词句:
(1)根据学生的回答,课件出下列句子:
A、在一个地方,河面变窄了。一簇簇绿叶伸到水面。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。
B、我见过不少榕树,这样大还是第一次看见。
C、我有机会看清它的真面目:真是一株大树,我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看,就像一株大树卧在水面上。
还从哪个词有见榕树的高大?(卧)理解体会“卧”的作用。
用自己喜欢的方式读第7自然段。
(2)交流讨论:(大榕树的“繁茂”)
A、用自己喜欢的方式读第8自然段,用自己喜欢的标记划找表现榕树繁茂的词语,并想想这些词语的意义作用。
这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
B、交流汇报:
师:的确,这样榕树的绿叶多得不计其数,“一簇堆在另一簇上面”,“不留一点缝隙”(板书:树叶多而绿)怪不得,作者联想到了——
学生接读“这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
C、引发学生联想,进一步体会大榕树高大繁茂,蔚为壮观的情景。
随机引导:要是这棵高大而美丽的榕树就在我们面前,相信大家也会被吸引,被倾倒,继而赞叹不已!
(课件展示“高大繁茂”的大榕树)现在面对这棵大榕树,你会想到什么?会有什么感叹呢?
学生图文结合,试说心中的感叹。
多么可爱的大榕树啊!简直是一个奇观,难怪作者由衷的赞叹—— “这美丽的南国的树!”
D、读着,读着,你读出了作者怎样的感情?
运用自己最投入的方式有感情地朗读第 8自然段。
五、总结:
1. 师: 这节课,我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂”。大家有什么收获?此时的我们又有什么疑问呢?
试指学生说这节课的收获和此时心中的疑问。
2.师:是啊,“鸟的天堂”只是一棵让人称奇的大榕树,却没有一只鸟,这是怎么回事呢?下节课,让我们来解开这个谜。
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