新课标 五年级语文下册《拉萨古城》教学反思
《拉萨古城》教学反思
《拉萨古城》一文教学结束之后,我想了很多很多。我们常说:学生是课堂的主人,可常常是教师串讲串问,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费一点教学时间,完成不了教学任务。可今天这堂课使我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。以下是我在教学《拉萨古城》一文后的几点体会:
一、创设轻松活泼的学习氛围。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,创设和谐、愉快的教学氛围,可以让学生有效地进行学习。教学伊始,我让学生猜关于城市的谜语,这是学生们在平时十分喜爱的游戏。如,法官进羊圈(沈阳),萤火虫(昆明)等。学生们积极思考,大胆发言,充分享受到参与的乐趣,课堂气氛顿时活跃起来,为下面的学习打下了好的基础。
二、鼓励学生大胆质疑。
由于拉萨这座神圣而又神秘的城市离我们很远,那儿的风土人情学生很难体会。我在平时的教学实践中发现,大多数学生是“疑而不问”,以至于课上完了很有不懂的地方,久而久之,不懂的问题堆成了山,学生学习更无从下手了。质疑就是刺激学生积极思维的诱因,也是促其发奋学习的动力。有了质疑,学生就会产生求知欲,变被动接受为主动追求。在教学中,我给出了自学要求,其中就包括“提出不理解的词句,先在小组讨论解决,若仍不理解,汇报时提出来。”当学生在小组内充分地交流后,汇报时不少学生提出疑问,如“经幡是什么?”、“既然大昭寺是个庄严圣洁的地方,为什么还要用‘龇牙咧嘴的鳄鱼头’做装饰呢?”有的学生根据课前收集到的资料解决问题,有的结合上下文理解词语,而有的发挥了丰富的想象力。当问题解决了的时候,学生们的脸上都洋溢着自豪的笑容。“疑而能问,已得知识之半”。学生由疑而问,也是一个主动学习、积极思维的过程。
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