A版小学语文五年级下册:《顶碗少年》教学片断
片断:
一波三折。
那一大叠碗突然从少年头上掉下来,这是一折;接着又掉下来了一次,此为第二折;但少年恢复了镇定,开始第三次表演,终于成功。所以说“一波三折”。
学生先读,体会,然后我问:“懂了吗?”
生:懂了。
我:请大家各用一个成语来评价少年顶碗的故事,可以先在小组中思考、讨论。
我:思考好后,在小组中将自己的见解发表出来。(学生交流,教师巡视)
我:很喜欢看你们认真的样子,现在请把你们的见解讲给大家听。
生:我觉得应该是“勇于拼搏”,顶碗少年一次次的失败后又一次次重新再来,终于成功了。没有勇于拼搏的精神就不会成功。
我:说得好。勇于拼搏不是一个成语,是一个四字短语,但我觉得你的概括还是很好的。
生:我觉得应该是“坚持不懈“。少年前两次都没有成功,如果他不是坚持不懈地开始第三次的表演,就不会拥有成功。
我:对,用意志来坚持。
生:在这个少年演出的时候,我也发现了一波三折。第一折是“他头顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,”,第二折是“一位姑娘走了出来,扫起地上的碎瓷片,然后又捧出一大叠碗,还是金边红花白瓷碗,十二只,一只不少”,第三折是“一位矮小结实的白发苍苍的老者从后台走到灯光下,他手里,依然是一叠金边红花白瓷碗。”
我:好哇!她抓住了“金边红花白瓷碗”这样的一个关键词来表述少年的坚持不懈。
生:我认为是“惊心动魄”。他三次的表演终于成功。表演中,有一些女观众索性用双手捂住了眼睛,说明顶碗的表演惊心动魄。
我:对,课文里面有这样一句话:这真是一场---------
生:惊心动魄的拼搏。
生:我用的是“柳暗花明”。他器那两次都是遇到了困难,失败了,但最后一次“轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。”所以我觉得用这个词比较合适。
师:在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明。多好的回答啊!
生:我选的是“各种姿态”。虽然它不是一个成语,但我还是选它。
我:恩,可以。
生:“顶碗少年愧疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。”这是他的一种姿态。第二种姿态是“顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。”第三种是“少年轻轻抖动了脑袋,终于把碗稳住了。”
我:三种姿态表现了顶碗少年在顶碗过程中的坚持和努力。
生:我用的词是“永不放弃”。少年的三次顶碗,前两次都是失败把碗摔了下来,但少年都坚持了下来,没有放弃,最后取得了成功。
我:对。尽管有人喝倒彩,他还是在老者的鼓励下,自己的坚持下,取得了成功。
生:我用的是“不屈不饶”。虽然顶碗少年前两次的尝试都失败了,但最后一次他还是成功了。
我:这个词用得很准确。困难压不倒顶碗少年,他支撑下来了,他挺住了。我们来看看有多少个成语可以来评说这个故事呢?惊心动魄,扣人心弦,一波三折,这是顶碗少年在表演时侯给观众的心里感触,百折不饶、勇往直前、力挽狂澜则可以用来相容顶碗少年。“力挽狂澜”是什么意思呢?就是一个比喻,比喻他用自己的毅力,自己的技术,把快要失败的局面给挽回了,这就叫力挽狂澜。从老者和顶碗少年的表现来看,他们是处变不惊呀,在一种很难堪、很紧张的氛围下,他们处之泰然,镇静自若。我们还可以从另一层面来看,顶碗少年的失败是出人意料的,他的技术是精益求精的,只有精益求精的技术才能出类拔萃。你们看,这么多的成语都可以灵活来评说这个故事,我们可以再读一下。(出示成语)
生:惊心动魄、扣人心弦、一波三折、百折不饶、勇往直前、处变不惊、处之泰然、镇定自若、出人意料、精益求精、出类拔萃······
赏析:
在这一教学环节中学生们能静静的思索,心灵也慢慢地深入到了课文文字的深处,思维之门被开启,师生都倘佯在语言文字中,师生对话过程中也是在用心与文本对话。充分让学生走入了文本、体会顶碗少年顶碗过程的跌宕起伏、一波三折;体会到作者寄予文字的情感、神韵、风格······
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