2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？

　　3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）

　　4.指导看插图，说清图意。

　　5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？

　　（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？

　　（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。

　　（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？

　　（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。

　　（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）

　　（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。

　　五、揭示课题，析字悟意

　　1.让同学说出这个故事的名字。

　　2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

　　六、总结谈话，启发联想

　　1.分组讨论。 ①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？ ②他没捞到剑会说什么？ ③别人可能又会说什么？

　　2.提问 ①你认为那个人错在哪里？ ②学完寓言以后，你明白了什么道理？

　　七、教学总结

　　师：同学们，今天我们学习了《刻舟求剑》这个成语故事，明白了在生活中要根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理事情的办法也要跟着变，否则会犯错误。谁能用刻舟求剑说一句话？

　　生：（略）

　　师：同学们说得非常好，希望同学们课后多读一些成语故事，到开成语故事会时不仅能说故事，还能说出其中的道理。能不能做到？

　　生：能。

　　附板书设计：

　　　　　　刻舟求剑

　　宝剑掉到江里--刻记号--能不能找到宝剑--？