开始上课了，按照课前准备的教学思路，课堂教学正有条不紊地进行着。学生们认真地听着我娓娓动听地讲解，教室里十分安静。课上到一半，雷锋那助人为乐的精神也将呼之欲出。望着学生们一脸求知的渴望，我不禁为自己的课堂教学水平自鸣得意起来。

　　当我讲到“雨水顺着雷锋的面颊不住地往下流，军帽、军衣好象刚从水里捞上来似的滴着水……”忽然听到教室里有人轻声地说了声：“傻瓜！”这使得原本认真听讲的学生目光都“唰”地盯在了那个同学的身上——周×，一个平时上课爱做小动作，做事态度极不端正的小男生。随后又看看我，似乎都在等待我的“发落”，课堂气氛顿时变得紧张起来……

　　说实话，当时我的心中升起了一团火。一个上课都不能认真听讲的人，能提出什么好建议？正当我想给他点颜色看看时，我突然想到了一位教育家的话：“教育成功的秘诀在于尊重学生，教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。”我认识到发火虽然能够解决眼前的问题，可这是最坏的办法，或许周×这么说有他的道理呢？于是我努力地压制着心中的怒火，忍气吞声地说：“那你说说，为什么你认为雷锋是傻瓜？”起初，周×也被同学们的“聚焦”搞得不好意思，听我这么一说，他用疑惑的眼神小心地瞧了瞧我，确定我“风平浪静”之后，终于站起来说出了自己的意见：“我觉得雷锋应该用汽车送大嫂和两个孩子一程，这样就不用淋那么大雨了，万一孩子生病了怎么办呢？”

　　我万万没有想到，一向上课不认真听讲的周×，能有如此独特的见解，他的话如同一枚定时炸弹，使教室里开了锅：“对呀！雷锋真傻，他不是个汽车兵吗？” “是的，这样他也不用冒雨连夜走那么多路了……”学生的思维如同脱缰的野马，正朝着教育的反方向行驶着。由于这意外的“小插曲”，改变了我原先的教学进程，脱离了我课前的设计与预想。眼看雷锋助人为乐的精神不得体现，教学计划不得完成，反当把几代人公认的“雷锋形象”给玷污了，怎么办呢？我急得如同热锅上的蚂蚁，望着学生们日益激烈的讨论，我忽然想到了何不把问题抛给学生，让他们自疑自答，互相剖析问题，寻求答案呢？