【《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级。三年级的小学生更应该注重读，只有读得好，才能理解得透。我在教学中不管哪篇课文都注重读，充分调动学生多种形式读，使他们“爱”读、“想”读、“会”读，学生读完之后，我都要给予肯定和鼓励。通过读，才有所思，有所悟。从而感受语言的丰富、语言的美感、语言的魅力。从而提升阅读的乐趣。】

　　4、小组合作交流，探知，悠悠都参与。

　　这个小朋友眼中的海是什么样的？

　　【把学习的主动权交给学生，让学生自由发表自己的想法，任意想象。】

　　5、提出自己不理解的句子或词。

　　四、回文再现，感受语言美

　　1、听录音，看课文

　　2、你觉得“我”家门前的海美吗？哪些语句让你感受到了美，找出来读一读，试着表现出这种美。

　　齐读1－4自然段

　　【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言有效手段，也有助于增强语感，发展语感教学时，教师应该让学生直接去感受语言，积累语言，在特定的背景里产生真切的情感体验。】

　　3、哪些句子写出大海“蓝”？（雾、风、声、云、鸟）

　　哪些句子写出大海“大”？（天）

　　4、这个孩子为什么能看到这些？

　　【调动孩子的想象力，从而感悟到是认真观察，感受到的】

　　师：在海边长大的孩子对海有什么样的感受？你怎么理解？

　　学生可能会答：“无穷的乐趣……无尽的遐思……永恒不泯的童心。

　　5、反复读这个句子。

　　【让学生设身处地地去联想，联系到身边生活，激发热爱大自然的情感。】

　　五、练习

　　出示课件，填句子。

　　①、海像（ ）。

　　②、那云，就是（ ），那鸟，就是（ ）。

　　③、我就生长在这（ ）世界。

　　④、这世界给了我（ ）。给了我（ ），给了我（ ）……

　　⑤、渔家的孩子有着（ ），心（ ）；眼（ ）；笑（ ）。

　　【在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生了真切的情感体验，产生喜爱大自然，赞美大自然，让学生发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。】

　　六、全课总结：

　　每个人眼中的海都是不同的，对海的感觉也有所不同海边的孩子对海有着深刻的感受和热爱，你们每天面对的是哪些自然景象，你有什么印象？你认为什么最美？说一说。

　　【学生能把课文学到的知识应用于实践，联系身边的事物说一说。】

　　七、拓展练习

　　练笔：我家门前的××(菜园、果园、小河……)

　　【这种练笔密切结合课文所学内容，将所学知识熔于写作训练，学生积极参与，认真观察自家门前的××，抒发他们热爱大自然，热爱家乡的美感，同时，学生的观察力也得到了极好的拓展。】