2、其实他们的对话是多么丰富，但诗人把三次问答都浓缩在全诗20个字中。贾岛的诗，有很鲜明的特点，老师不讲，你们再来读读诗，看能不能有所发现。

　　（语言浅易，用字凝练，意味深长）

　　3、 古人云：“诗言志”，志者，心声、心情也。是诗人心情、心声的表现，那么这首诗有没有作者的心情在里面呢？

　　①古时候交通不便，诗人是带着怎样的心情，千里迢迢前来拜访？遇到童子，诗人心情如何？

　　②可童子说隐者去山中采药，此时诗人会怎么想？

　　③童子又说隐者就在山中，贾岛心情又如何？

　　④要到山中找到隐者容易吗？最后贾岛怎么想？

　　高兴——失望——再燃起希望——最后彻底失望的心情变化。

　　这首诗明明饱含着诗人心情的起起落落，可是诗中不着一字，这就是诗的魅力，更是贾岛写诗的特点：凝练。

　　4、 你现在能通过朗读来表现诗人内心的心情吗？

　　5、 含英咀华，品味诗韵

　　a) 诗人贾岛千里迢迢赶到深山寻访隐者却没有遇到，心情多么惆怅。昨夜老师构思这篇教案时，偶得灵感，将诗中的一些景物稍作替换，也写下一首小诗叫做《寻隐者有遇》，请大家来欣赏一下。

　　出示：寻隐者有遇

　　花间问童子，

　　言师挖菜去。

　　只在南山中，

　　马上就回来。

　　b) 指名读。

　　c) 大家认为，两首诗，哪首好？好在哪？可以就某个词，某一句诗来说说。

　　松：松树给你怎样的感觉？它有怎样的品质？你可以用哪些词语来形容它？

　　是啊！苍松树历经风雨，坚忍不拔，志向高洁的，象征着隐者的风骨。

　　山：你去爬过山吗？那里环境怎么样？有些什么？

　　是啊！深山才有苍劲的古松，有深深的云雾，有潺潺的流水，有婉转的鸟鸣，给人幽静安宁，身心俱静的感觉，这才是适合隐者隐居的地方。

　　云：给你一种什么感觉？你想到了哪些词语？

　　是啊！白云山那样飘逸、轻盈而又品质高洁，也正象征了隐者那与世无争的高洁品质。

　　d) 巍巍高山，郁郁青松，悠悠白云，这一青一白，含蓄地衬托出了隐者的身份，像白云一样高洁，像苍松一样的风骨。这种写作手法叫——写景衬托。

　　四、吟诵诗句，书写诗境

　　1、青山翠松，绵延幽深，古琴袅袅，让诗人不禁诗兴大发，写下这首诗，我们也情不自禁学着诗人吟诵起这首诗——（音乐响起）

　　生个别吟诵，（你已经完全感受到诗人内心的情感变化；隐者高洁的品性与诗人是相通的，与你也是相通的；诗化到了心中，也就把诗读得特别好）

　　齐背

　　2、沉浸在这样的情景中，我们也文思泉涌，请大家把《寻隐者不遇》一诗描绘的情景，写下来。加入诗人问的问题，用上课上积累的一些词语，写在抄写本上诗文的右侧。

　　视情况交流

　　2、这堂课，我们通过读，感受了《寻隐者不遇》语言美，通过读，感受诗的情感美，通过读，感受了诗的意境美。送给大家学习古诗文的秘诀——多读。

　　五、板书设计，简单凝练

　　3、寻隐者不遇

　　松

　　山

　　云

　　隐者高洁，诗人思慕