教学目标：

　　1．识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”；

　　2．能正确、流利地朗读课文；

　　3．培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。

　　教学重点、难点：

　　学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。

　　教学准备：

　　1．有关书籍；

　　2．制作多媒体。

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题。

　　1．板书：旅行

　　说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”

　　2．完整板书课题：

　　37．在牛肚子里旅行

　　齐读课题，读了课题你想了解些什么？

　　在牛肚子里旅行感觉怎样呢？

　　二、初读课文预习，整体感知。

　　1．出示

　　读通课文，字字音准，句句通顺；

　　读了课文，你了解些什么？

　　还有哪些问题不明白？

　　学生自学

　　2．交流：

　　（1）读准字音：ɡú　　　　zhù

　　骨碌　　　贮藏

　　（2）区别：贮藏　蕴藏

　　3．开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么？

　　4．再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？

　　（1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。

　　（2）大组绞流：

　　老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？

　　牛的胃是如何消化食物的？

　　……

　　有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。

　　（3）提出研究要求：

　　①老师提供书籍；

　　②老师提供有关资料（每组一份）；

　　③点击校园网站；

　　④要求在交流时不看资料。

　　三、交流研究成果。

　　1．牛的胃是怎样的？

　　（1）学生交流。

　　（2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。

　　（3）引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说——

　　因为——

　　2．牛的胃是怎样消化食物的？

　　（1）学生交流：

　　（2）多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。

　　（3）结合读文。

　　3．小组分解色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。

　　（抓住红头、青头说话的语气，读好课文）

　　四、小结拓展。