1．出示生字卡片，指名学生认读并说说词语的意思。

　　2．各自小声读课文，读后指名口述本文所讲的故事。

　　（二）精读课文,理解“珍贵”

　　细读“护书”，真切感受书的珍贵

　　1、带着问题读课文。文章从四个方面来写教科书的“珍贵”.你最感动的是哪个部分?

　　2、张指导员用生命保护教科书的部分最令人感动。默读第三部分.

　　3、四人小组中一名同学大声读课文,其余三名边听边用“_____”画出张指导员说的话,用”*”画出描写张指导员护书时动作的词语.

　　4、汇报成果,投影出示句子.

　　“快卧倒……”(表示话没喊完)

　　“就什么也不知道了……”(表示“我”已昏迷)

　　“书……书……”

　　“你们要……好好学习……将来……”

　　(表示说话断断续续。“将来”后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了)

　　“指导员，指导员……”(表示接连不断)

　　5、交流讨论:这四处话张指导员分别是在什么情况下说的?各处的省略号有什么不同用法?并进行朗读指导.

　　6、年轻的张指导员为保护这些珍贵的教科书献出了生命;这些来之不易的教科书显得尤为珍贵.他当时是怎么做的?

　　出示句子:指导员趴在离我不远的地方,一动不动.那捆书完整无缺地压在他的身子下面,被鲜血染红了.

　　7、讨论.

　　(1)“趴”能改成“倒”吗?

　　(2)为什么要用“压”

　　(3)结合“完整无缺”体会张指导员的献身精神.

　　此时此刻，用我们的决心来祭慰这位伟大的革命先烈吧！拿起笔来，把你想说的话写在后面。

　　（生开始写）

　　生：我们要好好学习，为国争光。

　　生：我们要好好学习，将来为社会尽一份力量。

　　生：我们要好好学习，将来报效祖国，为祖国出力

　　生：我们要好好学习，将来为祖国作贡献。

　　生：我们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。

　　生：我们要好好学习，将来建设祖国需要我们为祖国创造一片宏伟蓝图。

　　细读“渴望书”，进一步体会书的珍贵

　　1、 同学们，年轻的张指导员为保护教科书而光荣牺牲了，他临终前惦记的是什么？

　　2、 同学们决不会辜负张指导员的期望，因为他们原本就是一群在战争中“渴望”一本教科书而坚持学习、热爱学习的孩子！

　　3、 这里的“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”?为什么?

　　4、 学生：渴望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。从中我们可以看出教科书的珍贵。

　　（1）出示题板，结合课文内容说一说。

　　没有（），就（）；没有（），就（）；没有（），就（）；没有（），就（）。

　　（2）怀着渴望教科书的心情朗读第一部分。

　　（3）仿照上面填空，了解文章第二自然段总分的写法，练习说话：今天，我们的学习条件非常好。