一、学业评价政策对教师评价素养的影响
1.政策,字面上理解就是政治上的策略或谋略。在公共政策的视域里,鈥溦呤枪一亍⒄臣捌渌瓮盘逶谔囟ㄊ逼谖迪只蚍裼谝欢ㄉ缁嵴巍⒕谩⑽幕勘晁扇〉恼涡形蚬娑ǖ男形荚颍且幌盗心甭浴⒎睢⒋胧旆ā⒎椒ā⑻趵鹊淖艹啤b澕蚨灾呤钦蛑凑秤靡怨娣丁⒁己托饔泄赝盘搴透鋈诵卸淖荚蚧蛑改稀H绻诱咧葱械氖咏抢纯矗哂滞焕斫馕恢钟商囟ㄕ咧贫ㄕ咚亩谡呤凳┕讨杏直皇凳┱咚亩恋奈谋尽U饫锇讲阋馑迹皇蔷蔡庖迳系恼呶谋荆窃亩梁椭葱形谋镜亩獭K岳斫庹撸唤鲆芯课谋灸谌荩剐枰ㄒ残砀匾┛疾煺庑┪谋臼侨绾沃葱泻吐涫档摹W魑率舾拍畹难б灯兰壅撸梢蕴子谜吒拍詈褪粜裕比换剐枰浞挚悸瞧渥魑逃叩奶厥庑浴6杂谘б灯兰壅呃此担紫纫魅费б灯兰鄣木咛搴濉R话憷此担б灯兰凼侵付匝诳翁蒙系难氨硐旨捌渌难敖峁械钠兰郏ㄖ橐庵罘蕉钠兰郏渲醒б党删推兰凼亲詈诵囊亍5痴捌渌赜靡怨娣队胍佳б灯兰坌形约暗髡兰劾婀叵档奶趵⒐娑ā⒏僖旆ɑ蛞饧钩裳б灯兰壅呶谋尽=舛痢⒎治觥⒅葱泻吐涫滴谋炯捌淠诤木瘢晌б灯兰壅叩牧硪桓鲋匾取=淌ψ魑б灯兰圩钪匾氖凳┱吆屠嫦喙卣撸淦兰鬯匮姆⒄剐】杀苊獾厥苤朴谘б灯兰壅撸蘼凼钦弑旧砘故钦咧葱小
2.政策文本的利益分配功能、价值倾向性和强制性影响教师对学业评价的理解与判断。强调公共政策的价值分配或利益分配意义是现代政策科学理论的一个重要特征,学业评价政策也不例外,在某种程度上,它会再分配或强化不同利益团体的评价权力及其利益。这种分配会影响教师对自己所属团体的评价权力以及如何运用权力获取利益的认识,认清学业评价对于自身的利益关系,进一步增强使用权力的能力,以便使自己应得的评价利益最大化。当然还要看教师运用权力的能力,即学业评价素养,是否与政策所倡导或规范的学业评价的价值取向一致,如果一致,就有可能获得更丰富的评价利益。事实上,学业评价不仅关系学生的学业成长,而且也与学生的升学相关,具有一定的利害性,教师一般不愿意对此作出自己独到的理解并落实,往往会从众或追随关于学业评价的集体行动,或者更愿意听从教育行政部门关于学生学业评价的规定,以降低学业评价带来的各种风险。由此看来,与其他教育政策相比,学业评价政策对教师的威慑力更强,也更容易影响或主导教师对学业评价的理解。