“质疑”在小学数学教学中的重要性
一、积极创设质疑氛围
学习贵在有疑问,有疑则小进,大疑则大进。但是,目前的课堂教学中许多教师还是没有真正以学生为主体,填鸭式的教学,没有留给学生积极思考的空间。要将鈥溨室赦澮肟翁茫淌σ芽翁玫闹鞫ɑ垢越淌ξ鞯迹魈澹嵛什挥Ω弥皇抢鲜Φ淖ɡΩ檬茄娜ɡT诿刻每涡率谑保淌τσ佳蟮ㄖ室桑岢霾欢牡胤剑橹ハ嘟涣鳌⒒剿鳌S捎谕桓霭嗟难杉ㄓ泻靡灿胁睿尾畈黄搿T谥室晌誓咽保嵋恍┍砻娴模羟车奈侍猓荒芴嵩诘阕由稀⒐丶ΑU馐保淌τσ怨睦鳎奈肪逍睦恚し⑺侵室晌誓训娜惹椤H绻龅窖挥形侍饣蛱岵怀鲇屑壑档奈侍馐保淌Σ灰晃兜呐烙胫冈穑淌σ托牡囊迹⑶矣τ幸馐兜赜胙セ唤巧岢鼍哂屑壑档奈侍猓狈⒒有∽樾骶瘢醚杂商致郏⑹越獯稹>枚弥托纬闪丝硭伞⒒钤镜闹室煞瘴А
二、积极引导学生质疑
充满好奇心是儿童的天性,小学生只要产生了好奇心就有求知的欲望,就要打破砂锅问到底。教师要善于利用小学生这一心理特点,教给学生质疑方法,让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。比如可让学生这样想:小数的基本性质为什么要规定(0除外)如果没有这个规定会是怎样的,可引导学生尝试一下,自己总结完善。从而让学生明白数学概念是非常准确严谨的,不能随意改变某一个关键性词语。数学也是一门严谨的学科,学习数学必须要一丝不苟,认认真真。例如,在教学鈥湻质こ涛侍忖澥保晌殊溛裁纯梢杂玫ノ烩1鈥櫪创婢咛宓氖荨b澖萄币睦匀魏我桓鑫侍舛既ヌ剿鳎蛱岢鲇胫诓煌目捶ǎ踔撂岢銎渌蚶鲜σ皇币蚕氩坏降奈侍狻U馐崩鲜σ橹致郏男┪侍馕实煤茫男┪侍獠蛔疟呒剩皇墙滩牡哪谌莺椭氐悖佳鸩接赦湺喽逾澅湮溕俣潯V灰嫉梅ǎ陀兴⑾郑鸾パЩ嶂室伞
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