北京版二下《有余数的除法》（第1课时）重难点突破
一、理解余数及有余数的除法的含义。
突破建议：
（1）平均分没有剩余与有剩余的小棒，列出相应的除法算式，比较其异同，感受平均分在有剩余的情况下产生有余数的除法。
（2）说一说有余数的除法算式中每一个数所表示的意义。
（3）在理解的基础上强调商与余数的名数在等分的情况下相同，在包含的情况下不同。
二、理解除数与余数的关系。
突破建议：
（1）通过用小棒摆正方形，探究余数与除数的关系。
出示一个用小棒摆的正方形，让学生知道：摆一个正方形需要4根同样长的小棒。接着分别用9、10、11、12、13、14、15根小棒来摆正方形，并用算式表示摆的过程，教师板书。在摆的过程中，重点探究如果余数出现4根小棒时应该如何处理，从而明白余数小于除数的道理。
（2）不计算，运用余数与除数的关系判断计算的对错。
64梅7=8鈥︹��8（ ）
45梅5=8鈥︹��5（ ）
（3）余数最大能填几？
（ ）梅8=4鈥︹�Γ� ）
（ ）梅5=7鈥︹�Γ� ）
（4）除数最小能填几？
（ ）梅（ ）=（3）鈥︹��8
（ ）梅（ ）=（7）鈥︹��5
《北京版二下“有余数的除法”（第1课时）重难点突破》摘要：意义。 3在理解的基础上强调商与余数的名数在等分的情况下相同，在包含的情况下不同。 二、理解除数与余数的关系。 突破建议： 1通过用小棒摆正方形，探究余数与除数的关系。 出示一个用小棒摆的正方形，让学生知道...
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