北京版五下《长方体和正方体的认识》优秀说课稿
一、设计理念
数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程,所以有效的学习更应促进学生的发展。维果茨基认为:鈥溨挥械苯萄ё咴诜⒄骨懊娴氖焙颍獠攀呛玫慕萄р潯K岢鲡溩罱⒄骨澋母拍睿涫抵示褪墙萄б涯切┱诨蚪墒斓哪芰ν葡蚯敖4俳姆⒄梗匦牍刈⒀姆⒄沟淖灾餍浴⒅鞫裕鹬匮⒄沟牟钜煨裕康餮⒄怪械奶逖橛虢煌獭J顾浅晌⒄褂氡浠闹魈澹镏ü质涤胙扒笞呦蛲耆死硐氲牡缆贰!冻し教搴驼教宓娜鲜丁芬豢蔚慕萄杓疲饕右韵录阜矫嫣逑至搜暗拟溣行遭
1、积极了解儿童的现有经验
布鲁姆说过:对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当一部分是儿童自己获取的,而且来自于课外,教师要很好的研究儿童的经验水平,根据儿童的已有经验设计教案,才能更好地推进教学进程。如鈥溡胄驴尾糠置教宄鍪究衫止蕖⒗衿泛小⒛Х健⒀栏嗫堑仁滴锶醚卸险庑┪锾宓男巫粹潱 鈥溗邓瞪钪心男┪锾迨浅し教澹ㄕ教澹┑模库澱庑┪侍獾拇鸢杆淙煌趸ò嗣牛钦媸档胤从沉硕谡夥矫娴恼媸邓健
2、重视数学活动的建设和开展
活动是数学学习的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展,指出:鈥溄淌το蚨峁┏浞值拇邮率Щ疃幕幔镏窃谧灾魈剿鞯暮献鹘涣鞯墓讨薪沂竟媛桑⒏拍睿嬲斫夂驼莆栈镜氖е队爰寄埽枷牒头椒ǎ竦霉惴旱氖Щ疃椤
(1)倡导鈥溩灾魈骄库澥窖
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(2)倡导在鈥湸ッ澲醒笆
让学生多实践、多操作,在此基础上去感悟知识,主动获取知识。这是本堂课的一大特点。在教学中曾多次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体(正方体)面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生在鈥湸ッ澲姓莆罩叮兄诩し⒀靶巳ぃ岣哐澳谇Α
(3)倡导自主讨论、交流
学习数学的过程不只是计算的过程,还要能够在推理、思考的过程中学会交流,进行体验。在本堂课中,安排了多次小组交流活动,让学生及时反馈获得的数学信息,表述自己独到的发现。交流是信息共享的过程,也是尝试的过程,它超越了鈥溦莆罩垛澏溠Щ嵘驸潯
3、让数学走进生活
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①本堂课所使用的教具大都来源于生活中的实物,从观察实物入手,慢慢得出长方体、正方体的特征。
②让学生带着所学的知识走向实践,学会用数学的观点来解释现实世界中的一些问题,如:鈥溝旅嫱夹危懿荒芪С沙し教寤蛘教澹咳绮荒埽裁矗库
二、设计思路
长方体和正方体是最基本的立体图形,它是在学生直观认识长方形、正方形特征基础上展开教学的。为今后学习长方体、正方体的表面积作好铺垫。因此,认识长方体、正方体特征,理解它们内在规律及联系是非常重要的。本课多次让学生动手操作实践,让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念的。在认识长方体特征的基础上,利用学习迁移自主讨论正方体的特征,再比较长方体与正方体之间的异同。明确它们的内在联系,最后用学到的新知解决一些实际问题。教学程序图:
教师活动: 创设情境 协作指导 拓展延伸学生活动: 操作感悟 自主探究 实践应用
三、教学设计
教 学 过 程 设 计 意 图
(一)操作感悟
1、出示实物:可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等,请学生选择喜欢的物体,说说是什么形状的?
2、揭题:长方体和正方体的认识 联系生活实际,支持学生根据自己的鈥準Ш蜕罹殁澐⑾稚钪械氖АM鼻康髁搜暗淖灾餍裕≡裣不兜奈锾逅邓敌巫础
(二)自主探究
1、认识长方体特征
(1)初步感知不同形状的长方体实物,并动手摸一摸,认识长方体的面、顶点、棱。
(2)小组合作,运用数一数、看一看、量一量的方法再次观察实物。通过讨论、交流、概括特征。
(3)指导识图
认识不同方位,不同形状的长方体(包括有两个面是正方形的长方体)和学生一起探讨看不见的棱和面的表示方法,理解立体直观图的形状特点,完善对长方体的整体认识。
(4)认识长方体的长、宽、高,揭示它们的意义及其相对性。
教师向学生提供充分的从事数学活动的机会,通过动手操作实践,使他们在自主探索和合作交流的过程中揭示规律,建立概念。
教师作为活动的组织者和学生一起探究,逐步获得新知,学生在探索新知的同时,也逐步掌握了探索的方法。促进了学生观察力和空间想象力的发展。
运用多媒体教学,加强学生的直观感知,提高教学效率。
2、认识正方体的特征
小组合作探究正方体的特征,诱发比较、迁移类推。3、认识长方体、正方体的关系
(1)多媒体动态演示,比较分析。揭示出长方体和正方体的内在联系,得出:正方体是特殊的长方体。
(2)说说生活中哪些物体是长方体、正方体的。 开放学习的方式,以学生的自主学习为中心,让学生通过自身的发展尝试总结,验证,实现知识的鈥溤俅丛焘潯1冉鲜侨鲜妒挛锏闹饕椒ㄖ唬乇鹪诩负翁褰萄е校擞帽冉戏椒ǎ忧啃翁寮涞牧岛颓穑岣呤侗鹉芰ΑM鄙甘挛锲毡榱岛头⒄贡浠谋缰のㄎ镏饕骞邸
联系生活,体现数学来源于生活,又应用于生活的特点。
(三)实践应用
1、判断题
2、操作题
将8个大小完全相同的小正方体摆成形状不同的长方体,并分别指出长、宽、高。
3、拓展提高题
判断部分展开图形能否围成长方体或正方体,并说明理由。
侧重于知识点的落实,巩固新知。
加强动手操作实践,丰富学生感知,积累空间观念,形成能力。 积极引发学生的争论,辩明概念,建立初步的空间观念。
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