本节课内容是学生在学习长方形和正方形时已经有了初步的探索图形经验，但是立体图形的认识对学生来说是认识层面上质的飞跃。从以往的教学来看，学生掌握立体图形比较困难，因为它需要学生有较强的空间想象能力。这是立体图形教学的难点和重点。因此教学中，史老师留给学生想象的空间，探索的机会，在实际操作中引导自己去发现规律。从而培养学生勤于思考，勇于探索的精神，激发学生的探究意识，增强数学的吸引力。

　　学生的学习过程是一个主动建构的过程，作为学生学习的组织者、引导者，要激活学生的已有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历，体验和运用的过程中真正感悟知识。本节课史老师以引导学生自己动手搭小正方体为主线，有目的，有意识地安排学生动手摆一摆的实践活动，在动手操作过程中，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，用耳去辨析学生的答案，从而引导学生发现露在外面的面的数量的规律。此外，还利用了交互式白板进行教学，主要通过操作，探究，讨论，发现等教学方法，学生的学法与教学相对应，让学生主动探索，主动交流，主动提问。通过交互式白板操作平台的演示，把观察与操作，思维与语言表达结合在一起，使学生对如何观察，推想，想象露在外面的面的数量的感知，同时作用于学生的感言，调动学生学习的主动性。如果在练习环节时能引导学生应用总结出来的规律解决实际生活中的问题，那么就更能体现出数学学习的价值与意义了，在这一点上觉得还可以有更大的发挥空间。