一、课前谈话

　　师：小朋友，你知道老师叫什么名字吗？在哪儿看到的？

　　生：在大屏幕上看到的。

　　师：你真善于观察！你们想知道老师所在的学校是什么样吗？

　　（课件播放学校的大课间活动）

　　二、数学活动

　　1．激趣导入

　　师：这些小朋友在干什么？

　　生：用尺量小朋友跳了多高、跳了多远、沙包掷了多远。

　　师：是啊，在我们的学习生活中经常会用到测量，今天这节课我们一起来学习有趣的测量。（板书课题）

　　2．认识常用的尺

　　师：谁来说一说你见过哪些尺？

　　生：学生尺、米尺、卷尺。

　　师：小朋友们知识真丰富，知道了这么多尺。在生活中，我们要根据物体的长短来选择合适的测量工具。你能说出测量这些物体的长度用哪种尺比较合适？（课件演示）

　　生：黑板这条长边的长用米尺或卷尺测量比较合适。

　　生：舞台的长用卷尺测量比较合适。

　　生：树桩一圈的长用卷尺测量比较合适。

　　生：数学书封面的长用学生尺测量比较合适。

　　3．用学生尺量

　　师：老师这儿有一张长方形纸，你知道它是由几条线段围成的？你能量出这几条线段的长度吗？用哪种尺量比较合适呢？

　　生：用学生尺量比较合适。

　　师：你们每人也有一张这样的长方形纸，请小朋友用学生尺量一量，并把量出的数据填写在作业纸上。

　　学生活动

　　师：谁愿意把你测量的结果说给同学们听听？

　　生：纸上面的一条边大约长16厘米，

　　纸下面的一条边大约长16厘米，

　　纸左面的一条边大约长12厘米，

　　纸右面的一条边大约长12厘米。

　　师：通过刚才的测量，你有什么发现？

　　生：这张长方形纸上下一样长，左右一样长。

　　师：刚才我们已经用学生尺量出了长方形纸上这四条边的长度，其实呀，小朋友可以动手折一折就能创造出好多线段，愿意试一试吗？

　　师：请小朋友先折一折，再量一量折痕的长度大约是多少厘米，并记录下来。

　　生：我是这样折的（演示），这条折痕的长度大约是16厘米。

　　生：我是这样折的（演示），这条折痕的长度大约是12厘米。