一、重视课前与学生交流互动。

　　由于我是借班上课，与学生是不熟悉的，为了尽快地让学生接纳我，我加强了与学生的课前交流。鈥溊鲜Τ趵刺�平湖，很高兴，放歌一曲，让学生给老师的演唱水平评判鈥潱�学生很感兴趣。通过独具匠心的设计，较好地与学生沟通，拉近了师生距离。评判的时候，让学生分三组，从不同的角度进行量化，将平均数、中位数、众数等数学知识有机地渗透在引入环节，充分体现鈥準�学味鈥潯�

　　二、重视数学问题的情境创设。

　　结合北京奥运会的大背景与鈥溠艄馓逵�鈥澋目�展等情况，从中抽出数学问题，充分体现鈥溕�活味鈥潯？沃校�我引用了鈥溛沂墙塘封�澋姆绞剑�精心设计问题，让学生勇于参与问题的探索。

　　三、重视学生的数学情感体验。

　　鈥溔醚�生参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验鈥潱ㄊ� 学课程标准第4页）。我的教学设计中充分体现了之一理念，由五个板块组成，（在课前交流中体验，渗透统计思想、在生活情境中体验，培养统计意识、在数据整理中体验，学会统计描述、在数据分析中体验，找寻统计决策、在归纳总结中体验，形成统计能力）将学生的数学体验贯穿整个教学过程，从而培养学生的统计能力。

　　四、重视数学课件制作与使用。

　　充分发挥课件优势，集音像、动画于一体，让数学课堂丰富起来。我将龙门中心校的校舍、太平湖畔、牯牛降等风景的图片放在课件中，在图片上出题，学生眼前一亮，很是新奇。

　　五、重视幽默风趣的教学风格。

　　走进我的数学课堂你总能收获到学生的笑声，主要源于我一贯的幽默风趣的教学风格。当学生在探索鈥湼�太平湖景区的经销商提供好的信息时鈥潱�学生建议给断码的鞋多进货时，我告诉学生：鈥溎悴皇窃诎镏�经销商，你是在害他，你会让他破产的！鈥澭�生哄笑。

　　最不能让我原谅自己的是，我犯了一个低级的错误，那就是我忽视了学生的实际情况，我压根没有考虑到黄山区的课改没有进行到五年级，而我使用的版本是新课改的，所以我差点栽了。好在，我所选择的内容与以前所学的知识联系并不太紧密，只与鈥溒骄�数、中位数鈥澯兴�联系，课前，我对学生进行了短暂的鈥湺癫光�潱�虽然情况不是特好，但至少让我的课堂还显得流畅。所以，在以后的教学中，一定要充分考虑到学生的实际情况，脱离了学生，你的教学肯定不会走向成功。