北师大版:二年数学下册《过河》教学反思
北师大版《过河》这一内容,教材创设了鈥湽逾澋那榫场Mü満影渡嫌心猩29人,女生25人,每条船限乘9人,至少需要几条船鈥澱庖晃侍獾慕饩觯寤岬叫±ê诺淖饔茫莆沾行±ê诺乃闶降脑怂闼承颉
我在设计本课时力求将单一、枯燥的计算融入具体情境中,培养学生的学习兴趣,努力改变学生的学习方式,确立学生在数学学习中的主体地位,在课堂中推进素质教育。
教学时,我充分利用这个情境图,简洁地带学生进入课堂中,使数学课更加地有数学味。如导入部分:光明小学的同学们在春游的路上,要过一条河。在过河时遇到了一个数学问题。我们一起去看看。这就是我们今天要学的过河。(板书课题)接着让学生先说一说图的意思和要解答什么问题。这样可以培养学生独立看图能力及获取数学信息、提问题的能力。然后独立试做。学生会出现分步进行计算的式子。29+25=54(人)54梅9=6(条) 把两个算式合在一起时,可能会出现29+25梅9。让学生互相讨论所列算式的合理性。这样学生发生了认知冲突,由此体会到引入新符号的必要性。让学生以小组为单位创造一个符号表示先算的部分,开放学生的思维,激发学生学习兴趣。在练习中,注意让学生在比较中加深对运算顺序的理解,为学生出示了一组比较练习使学生通过对三组算式的比较,感受到有小括号改变了运算顺序,计算结果不同。
在教学时存在这样的问题:
1、在教学中,还是没有大胆放手,总是扶着走路。
2、在练习的设计上,还要考虑到层次性更突出,类型要多样化,使得不同层次的孩子都得到发展。
3、评价的语言要认真思考过,不能太随意。
《北师大版:二年数学下册“过河”教学反思》摘要:问题。我们一起去看看。这就是我们今天要学的过河。板书课题接着让学生先说一说图的意思和要解答什么问题。这样可以培养学生独立看图能力及获取数学信息、提问题的能力。然后独立试做。学生会出现分步进行计算的式子...
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