大数的读写是在学生掌握万以内数认识的基础上学习的。大数对于学生来说有些陌生，特别是大数的读写让一些学困生望而生畏，一眼看上去，这么长一串数字，都不知从哪儿下手去读和写。因此我在本课的教学导入时采用了创设情景的方法，引入主题，如出示中国的国土面积，中国的人口数量等，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，使得鈥準�鈥澆辉倏菰锘�械，而是很贴近学生日常生活，也使学生感受到数学就在我们的身边，就在我们的生活中，从而提高了探究新知的兴趣。

　　在新知的探究阶段，主要是以自主学习和小组合作的方式进行的，首先让学生自学课本，自己试着读这些数，再把自己收集到的生活中的大数在小组内读出来，然后分小组汇报你收集的大数，这时，我发现部分学生读错或读不出来，于是趁机问：怎么办呢？这时就有学生补充到，要先分级，并讲解了分级的方法，还选了一个数一级一级地读出来。在学生讲解的基础上我稍作点拨，再让学生按着方法，先将数进行分级，然后一级一级地读，结果，学生基本上能顺利地读出来。但是数中有零和数的末尾有零的大数的读写是教学中的一大难点。因为读写的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，有时有些0要读，有些0不读；写数时，所有的0又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。怎样才能较好地解决这个难点呢？我安排了同学互说互读，再总结发现规律，这样学生对数的读法的掌握也就水到渠成了。而对数的写，学生也总结出：找鈥溚蜮�潯⑩�溡阝�澥枪丶�，相当于读数时分级，因为万以内数的读写是从高位到低位，因此，有两级数的读写先高级（万级）再低级（个级）。有三级的，从亿级到万级再到个级。但班中还有个别学生还没掌握大数的读与写，在练习中进行了个别辅导才勉强掌握。

　　大数的读写方法学生都已基本掌握，但是在练习中仍有一些学生由于不细心出错。如：读数时，仍有个别学生不是先画分级线，再读数，万级和亿级读完后忘记写 鈥溚蜮�澔蜮�溡阝�澴郑恍词�时，仍有部分学生没有写完数以后分级读一读进行验证。总体来说，教学效果还不错，但学生粗心的毛病也比较严重，在今后的教学中我将加强对学生学习习惯的培养。