２、引入情境，揭示课题

　　以文具店的情境为主题，让学生从中发现数学信息，提出数学问题，学生可能问道：“2盒彩笔多少支？”“10盒彩笔多少支？”“12盒彩笔多少支？”前两个问题在学生已有知识范围内，要及时进行解决，后一个问题只要列式即可。之后让学生比较算式的不同，揭示课题并相机板书《两位数乘两位数》。

　　3、展开探索，算法多样

　　（1）估算24×12的积大约是多少呢?

　　（2）启发谈话：24×12的精确答案是多少呢?

　　（3）学生先自己尝试解决，看谁的方法最多。之后在小组内展开交流，说说各自的计算方法。

　　（4）全班集体分享，教师将学生汇报的方法写在黑板上，并让学生分别说出思路。

　　4、深化研究，优化算法

　　（1）回顾：我们还没有学习24×12的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果！老师想知道，你们是借助以前学过的哪些知识来解决的呢?

　　（2）赏析：在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法?

　　当选择了竖式计算后，学生面临三个主要问题，这也是教学中的难点：①竖式的写法；②怎样用竖式算，尤其是第二部分的积应该怎样写；③为什么要这样写。首先引导学生自己尝试，接着由教师引导突破难点：第一，竖式的写法，学生已经学过两位数乘一位数的笔算，将旧知迁移，强调两个乘数数位对齐。第二，乘的顺序和第二部分积的书写，让学生利用已有知识说出算理，第二部分积的书写位置就不攻自破了。之后再通过指名学生说算理——同桌互说——反馈（学困生）的形式扎实算理的理解和掌握。

　　（3）试一试 ，学生独立完成，请两名学生板演并说明计算过程和算理。

　　5、熟练运用，拓展提高

　　（1）课件出示练习“新书订单”，学生独立计算后订正。

　　（2）学生独立完成课本习题，教师巡视指导。

　　6、交流体会，分享收获

　　启发谈话：通过这节课的学习，相信你有很多学习的体会和收获，与同学们一起分享吧!

　　五、说教学板书

　　《两位数乘两位数（不进位）》