冀教版:数学第四册《千以内的数的读写》教学反思
本节课主要是让学生会读、写1000以内的数,并能说出各数的组成。这节课的重点是数的读写。难点是怎样读写中间、末尾有0的三位数。
在教学时我先复习旧知,让学生读一读,写一写一位数和两位数。(注意写上读作和写作)然后借助计数器引出三位数,没有零,末尾有零、中间有零读法和写法。接着让学生脱离计数器读数、写数,最后总结读数和写数的办法。
备课时觉得千以内数的认识中按群数数和数拐弯数比较难,所以就分开来上,本节课重在数的读写和组成,尤其是中间有零和末尾有零的读写,通过拨算珠和学生思考后说及学生间的互说进行读写,引导总结出读数写数的方法,在做练习时始终围绕方法进行,让学生知道中间有零的和末尾有零的数的读写。感觉这样的方式,学生掌握的不错,但在数的组成方面,开始的时候学生基本上不会用语言表达,只会用算式来写,但到最后基本上学会了用语言表达数的组成了。
一、借助直观,加强指导,帮助学生理解数的概念
教学读写法时,先在计数器上拨上一个两位位数,并说出这个数的组成,然后指导学生对着计数器的数位写出这个数。再在百位上拨上3,该怎样读与写?对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。在教学完读写法后,引导学生小结并比较与两位数的读写的联系与区别。这样在教学中渗透学习方法,引导学生进行总结归纳,有利于培养学生的学习能力。
二、利用已有经验,进行迁移学习,促进学生认知建构
教学鈥溔皇亩练ㄢ澙馐保捎谘丫Щ崃肆轿皇亩练ǎ梢匀醚岷霞剖鳎ι弦桓鍪螅人党鏊淖槌桑缓笫宰哦潦杂谥屑溆幸桓龌蛄礁 0的数,末尾有一个或几个0的数,应该怎样读,让学生讨论后,再引导,最后启发学生总结读千以内数的法则。这样让学生通过类比推理,由此及彼地获得新知,既使学生掌握了千以内数的读写方法,又培养了学生的类比迁移能力。
三、联系生活实例,拓展认数活动,增强学生学习的兴趣
数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心,这是数学教学的新理念之一。教学鈥溓б阅谑亩列捶ㄢ澥保易⒁獠蹲接氡究沃队泄氐纳钕窒螅鸭钪械氖道队胂质瞪畹木嗬耄瓷柩煜さ那榫常捎枚嘀中问剑佳斡肴鲜疃
整堂课中,我大胆放手地让学生自己尝试去读去写,并说出为什么这样读、这样写,再尝试总结读写法,突出本节课的重点,又突破难点。然后运用多种游戏的方式进行巩固练习,让学生在游戏中得到巩固、提升。体现了学生的主体地位和老师的主导作用。别的,在课堂我还注意评价语言,增强学生的自信念。例如鈥溎闼档谜婧免潯⑩溎忝钦媪瞬黄疴澋燃だ缘挠镅愿鸬饺笪锵肝奚淖饔谩
整节课也存在很多的不足之处,我在备课时,没有充分鈥湵糕澭N乙笱凑兆约旱囊庠溉プ觯星W叛亲幼叩姆绞剑⑶以谧芙崾奔庇谇蟪桑挥写蟮ǚ攀秩醚プ约撼⑹宰芙帷
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