《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分数的大小不变呢？学生在这种鈥湵溻�澯脞�湶槐溻�澲蟹⑾止媛伞�

　　李广云老师的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以鈥溕滩槐涞男灾殊�澑聪耙�入，通过填空题充分复习了鈥湵怀�数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。鈥澰俑�据分数与除法的关系，引导学生把除法算式改写成分数的形式，再通过学习例题，观察和比较大小，从而概括出分数的基本性质。

　　程启仁老师这节课充分运用资源视听和知识的迁移，调动了学生的学习兴趣和知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以鈥湴⒎蔡峤补适骡�潯⑩�溕滩槐涞男灾殊�澑聪耙�入，通过练习题充分复习了鈥湵怀�数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。鈥�

　　在新授过程中，程老师没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种鈥湶孪脞�斺�斞橹� 鈥斺�敺此尖�澋慕萄�模式，以鈥湶孪脞�澒岽┤�课，引导学生迁移旧知、大胆猜想鈥斺�斒笛椴僮鳌⒀橹げ孪脞�斺�斨室商致邸⑼晟撇孪氲龋�把这一系列探究过程放大，把 鈥湽�程性目标鈥澩瓜猿隼础Ｔ谡庖还�程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。