制作玩具品德教育打破单一的课堂讲授方形式，推行多种多样立体化、开放式的德育方法。以低起点、慢速度、精细化、具体化为德育目标，使道德教育切切实实的落到实处。把大而无边的一元化的德育目标细化成操作性强的具体的事物上，使其兼具现实性和理想性的双维视角。本文通过幼儿收集、运用多种材料进行玩具制作，以及运用玩具进行搭建、游戏、保存、评价等几个方面，培养幼儿良好的品德。
1.在玩具制作材料收集中对幼儿进行品德教育
孩子的心灵是一块神奇的土地，播下一种思想，就收获一种行为；播下一种行为，就收获一种习惯；播下一种习惯，就收获一种性格；播下一种性格，就收获一种永恒的命运。如今的孩子大多数是独生子女，孩子要什么，家长往往就给什么，形成孩子浪费、不知勤俭节约的不良行为习惯，不仅把买来的玩具一会儿就玩坏，更不会去寻找材料制作玩具。因此，教师在引导幼儿收集制作玩具材料时，要求父母或爷爷奶奶带幼儿从不同地方寻找材料：①从家中寻找废旧物品和孩子的旧玩具、已损坏的玩具（如：各种盒子、瓶子、纽扣、挂历等生活用品和孩子的旧、坏玩具等）；②在自己居住的社区里寻找制作玩具材料（木头边角料、棕榈叶等）；③在亲戚、朋友或父母单位寻找制作玩具的废旧材料（纸、布条、气球、报纸等）；④在双休日到野外寻找材料（各种花、草、茎、果、石头、树叶、芦苇、稻草、毛竹等）。在每一次寻找材料的过程中，家长要及时对孩子播种勤俭节约的思想，同时让孩子了解家乡资源的特色，感受家乡的美丽，培养幼儿热爱自己家乡的情感。在这一过程中教师抓住契机，设计利用图片、录象、多媒体等教学形式，让幼儿及时了解祖国其他各地的地方特色，如：杭州西湖、台湾水果、内蒙绵羊、新疆的葡萄和哈密瓜等，让幼儿在具体事物的感知中进一步培养热爱祖国的思想。这种以地方特色文化为结合点，以废旧材料为载体，促使幼儿与材料零距离交流、碰撞、沟通，实施动态教学，使德育教育真正落到实处，在实践中为幼儿播下良好品德的种子。
