感知生命多彩 感悟造化神奇

　　鈥斺�斍程感⊙Э蒲р�溕�命世界鈥澚煊蛑腥宋慕逃�内涵的挖掘

　　内容提要

　　本文总结自己在鈥溕�命世界鈥澖萄У囊恍┧伎迹�试着从人文教育价值的挖掘方面做一些粗浅的阐述。科学教育应该重视人文素养的培养，特别是鈥溕�命世界 鈥溋煊蛴泻芎玫娜宋慕逃�价值。我认为小学阶段学生生命领域的人文素养分为1.探索生命世界的激情。2.对生命世界的敬畏。3.众生平等的观念。4.对生命世界的敬畏四个方面。可以从1.拓展延伸鈥斺�敵浞掷�用多媒体资源；2.引发讨论鈥斺�斞罢矣屑壑档奈侍猓�3.吃透教材鈥斺�斃斫饨滩谋嘈吹娜宋那榛常�4.直面问题鈥斺�敾股�命以自然本真等四个途径来发掘人文教育因素。

　　关键词：小学科学 人文教育 挖掘

　　参加了几次各级的教研活动，感觉鈥溕�命世界鈥澴ㄌ獾慕萄�是鈥溕献�率鈥澴畹偷囊桓隽煊颉Ｉ肀叩目蒲Ю鲜υ谘≡窆�开课时也回避这一主题的教学。究其原因我想最主要的是因为这个专题中学生探究实验教学少，课堂科学探究味淡，很容易上成满堂灌得课。还有一个原因就是觉得这个领域的知识点比较简单，更像是对学生已知知识的梳理，学生缺少步步深入的探究从而发现答案的喜悦。所以在平时的教学中教师也比较轻视这领域的教学，许多本该深入观察的活动也是走过场。然而，该领域在教材中占有很大的份额，学生是从观察植物开始他们的科学探索之旅的，也是在对环境问题的关注中结束小学阶段的科学学习。该领域的教学应该引起我们一线老师的足够重视，它有很多教育价值等待我们科学教师去充分发掘。（余自强教授认为生命科学内容的教育价值主要有四点：一是生物科学技术具有生活实用价值；二是生物科学技术在影响人类的未来；三是对科学素养培养的价值；四是对人文精神培养的价值。）本文是我总结自己在鈥溕�命世界鈥澖萄У囊恍┧伎迹�试着从人文教育价值的挖掘方面做一些粗浅的阐述。

　　对于生命世界领域的教学，《科学（3-6年级）课程标准》已经做了很好的诠释：科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。这些话很好的阐明了我们为什么要教学鈥溕�命世界鈥潱�这也表明比起其他的领域如鈥溛镏适澜玮�澦�更加具有人文教育价值。所以我们在本领域课堂教学中要努力渗透人文精神的教育。