小学数学教学“生活情趣”的尝试
摘要:数学知识产生于生活实践,与实际生活联系十分密切。我们在数学教学中应注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味的作用,对数学产生亲切感。
关键词:利用生活经验,引出数学问题 创设生活情境,感悟知识内涵 重组生活习题,培养应用意识 开展数学活动,提高实践能力
新的《数学课程标准》明确指出:鈥溡厥哟友纳钍导鸵延械闹吨醒笆Ш屠斫馐Аb澔谝陨系囊螅诮萄导校遗σ佳芽翁弥兴У氖е逗头椒ㄓτ糜谏钍导剩殉橄蟮氖Щ乖谏睿寡笆д嬲晌钪械男枰嬲锏窖б灾掠玫哪康摹
一、利用生活经验,引出数学问题
学生不是一张白纸,而是一个活生生的人,在他们的头脑中已经积累了许多生活经验。教师在教学中就要充分利用这些生活经验引出数学问题,引起一种学习的需要,从而使学生能积极主动地投入学习、探索之中。例如,我在教学鈥溤驳娜鲜垛澥保热醚狄凰翟谙质瞪钪锌醇男┪锾迨窃残蔚模俪龆嘀质滴铮缢暗住⑾滤蓝纯诘母亲印⑵档穆肿拥龋缓笪恃裁匆阉巧杓瞥稍残文兀恳皇て鹎Р憷耍墙擦诵矶辔裁凑庋杓频睦碛桑衡溗暗牡酌嬗迷残慰梢远嘧八幌滤赖母亲幼龀稍残尉筒换岬羧攵茨冢黄档穆肿幼龀稍残涡惺黄鹄淳秃芷轿取b澖幼盼以僖鲅暗哪谌荩衡溦庑┖么Χ际怯朐驳奶氐阌泄兀妊Я嗽驳闹吨螅蠹揖突崦靼姿纳杓频览怼b
通过这种联系生活实际的开头,不仅使儿童饶有兴趣地投入到新课的学习中去,而且使学生感到生活处处有数学,从而激发学生学习的兴趣与动机。
二、创设生活情境,感悟知识内涵
教师要善于挖掘数学内容中的生活情景,把教材内容与生活情境有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得见的现实。让数学贴近生活,学生就会真正体会到生活中充满了数学,感受到数学的真谛与价值。例如,教学鈥湴幢壤峙溻澥保峡我豢迹掖淌乙焕κ椋恃衡溎忝欠止髀穑拷裉炖鲜Υ戳艘慌破斩廖铮敕指强斡嗍奔淇矗憔醯糜υ趺捶郑库澩欠追滋噶俗约旱南敕ǎ槟沙龇侄饕伎尖湻质裁矗坑卸嗌伲糠指吭趺捶郑库澖幼鸥嫠哐衡溦馀橐还200本,我们班共有5个小组,怎么分?鈥澭担衡溒骄郑惺轿200梅5=40(本),每个小组40本。鈥澱馐蔽矣痔岢鲂碌奈侍猓衡溛颐前5个小组人数不等,第一小组8人,第二小组9人,第三小组11人。第四小组和第五小组都是6人,你认为按上面的分法合理吗?鈥澭追滋岢觯衡湴葱∽榉植缓侠恚匦氚锤餍∽槿耸亩嗌俜帧b澯谑茄岢隽诵矶喟旆ǎ械乃悼梢杂米鼙臼宰苋耸俜直鸪烁髯榈娜耸挥械乃悼梢韵人忝孔槿耸髡既耸募阜种福儆米鼙臼思阜种福鹊取=淌Ω菅岢龅慕ㄒ椋赋稣庵职疵糠菔笮》峙涞氖导饰侍饨凶鲡湴幢壤峙溻潯H缓笕醚醋约旱南敕ㄇ蟪龈髯橛Ψ侄嗌俦尽
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