在科学活动中渗透心理健康教育

　　　《指南》明确告诉我们，为有效促进幼儿身心健康发展，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。幼儿园科学教育，幼儿在主动的探究活动中对科学活动产生兴趣、形成科学的态度、获得科学的方法、培养科学的精神比纯粹的科学知识的学习和掌握更重要。

　　那如何为幼儿营造良好的心理氛围，从而引导幼儿主动探索呢？我觉得可以从以下六个方面着手：1、鼓励幼儿大胆提出问题，以保持幼儿永久的好奇心。2、引导幼儿主动探究、发现，让幼儿在做中玩，玩中乐。3、支持幼儿的想法和做法，为幼儿的探究活动创设良好环境。4、允许幼儿跨越鈥溊壮剽�潱�以宽容之心对待孩子的与众不同。5、营造自由、宽松的氛围，引导幼儿主动探索发现。6、给幼儿出错的权利，让他们更自信、更从容地进行探究。

　　幼儿园科学教育是科学启蒙教育，其价值取向已不再是注重静态知识的传递，而是更加注重幼儿情感态度和幼儿探究解决问题的能力了，这就是说让幼儿在主动的探究活动中对科学活动产生兴趣、形成科学的态度、获得科学的方法、培养科学的精神比纯粹的科学知识的学习和掌握更重要。幼儿期是一个人心理发展的关键期，情绪稳定与愉快、行为协调统一、良好的人际关系、良好的适应能力有利于幼儿更好的进行科学探索活动。

　　对幼儿实施心理健康教育，不仅有益于幼儿健康心理的形成，而且有利于幼儿增强社会适应力。那如何为幼儿的探究活动渗透心理健康教育，让每个幼儿都有机会参与尝试，从而引导幼儿主动探索呢？我觉得可以从以下六个方面做起。

　　一、鼓励幼儿大胆提出问题，以保持幼儿永久的好奇心。

　　好奇是幼儿的天性，求知是幼儿的本能，人生活在自然中，总是力图了解和认识自身所处的外部世界，并努力适应周围的环境。孩子特别是幼小的孩子可以说是个个好奇、好问、好探究，他们精力充沛，不知疲倦地探究周围的世界，他们什么都想知道，对什么都感兴趣，他们的问题没完没了。诸如：鈥溙炜瘴�什么是蓝的？鈥濃�滘球镜淖彀驮谀睦铮库�濃�溙焐衔�什么会下雨？鈥澋鹊取Ｓ锥�的这些问题表明他们急切的想知道这个世界上的事物为什么是现在这个样子，自然界为什么会有这样或那种现象。