如何让孩子保护好自己 防止性 侵犯(3)

　　某市一中学教师桑某，自1998年以来先后多次奸污女学生郭某和郝某，使两人身心遭受极大摧残。对两人心理及生理上的变化，其家长始终未引起重视，轻率地认为是孩子因功课多，学习压力大，引发了厌学情绪。特别是郭被多次奸污后，产生了焦虑、惧怕心理，变得沉默寡言，以致多次逃学，而家长却认为孩子“顽皮”，甚至以训斥、打骂手段逼其上学，致使郭被桑霸占、蹂躏长达一年之久。

　　然而，上述原因只能是表面上的，面对教职员工针对女生进行**犯的案件近年来正呈上升趋势，我们首先应该反思一些明显过时的传统理念。

　　其一，为什么一些孩子受到来自同伴的攻击时，会选择各种方式保护自己，但对于来自教师、学校的侵害却只能不知所措，逆来顺受？长期以来，“听老师的话，好好学习”这一核心育人理念被无数家长不厌其烦地灌输给了孩子，无形中帮助教师树立了权威地位，使孩子认为什么样的老师都不可反抗。孩子在教师面前权利意识的缺失，使师生之间存在严重的不平等，形成了教师对学生的绝对支配地位，因而，一些身心幼小的孩子在受到侵害时，不敢说一个“不”字。这就是一个犯罪分子往往可以伤害一群学生的重要原因。

　　其二，大多数人认为，少年儿童的性还没有发育或刚刚开始发育，还没有性经历，因而没有任何性权利可言。其实不然。性学家认为，性权利体现在一切性心理成长过程和性活动之中，它是任何人与生俱来的天赋权利，比如，性游戏是孩子身心发育必经和正常的阶段，如果家长发现后痛加惩罚，打得孩子死去活来，这实际上也是对孩子性权利的侵犯。

　　正因为对儿童性权利缺乏正确的认识，犯罪分子往往为所欲为，时不时的就会产生猥亵动机，进而施暴；正因为对儿童性权利缺乏正确的认识，许多家长忽略了青少年性心理成长过程所需要的关怀，不仅如此，一些家长还会压制孩子与异11往的渴望，当遇到**犯时，多数孩子因为心存恐慌，怕向家长提及性的问题而三缄其口。这也就给犯罪分子长时间犯罪提供了机会。