教学内容：

　　数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识鈥�=鈥潯⑩�湣碘�潯⑩�湣粹�潱�并比较10以内数的大小。

　　重点是理解1鈥�10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各数。

　　教学目标：

　　1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

　　2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0鈥�10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识鈥�=鈥潯⑩�湣碘�潯⑩�湣粹�澋暮�义，并会比较10以内数的大小。

　　3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

　　教材分析：

　　这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习鈥準�与代数鈥澲�识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。

　　本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过鈥溈萍夹∽榛疃�鈥潯⑩�溊嫌プ叫〖︹�潯⑩�湴魏颖热�鈥潯⑩�溈炖值目翁免�澦母鲅�生感兴趣的综合信息图组成鈥溓榫炒�鈥潱�让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是鈥溈萍夹∽榛疃�鈥潱�通过提出鈥溙焐嫌屑讣芊苫�鈥澋奈侍猓�引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解10以内数的意义，并借助自主练习中数鈥溙焐洗笤加屑钢恍∧疋�澤�透初步的估计意识。第二个信息窗是借助学生熟悉的鈥溊嫌プ叫〖︹�澋挠蜗罚�在数扎小辫女孩鈥溑诺诩糕�澋墓�程中感知自然数的另外一个含义鈥斺�斝蚴�的含义；同时通过理解穿红上衣男孩鈥溕砩系�6表示什么意思鈥潱�帮助学生进一步体会序数的含义。在自主练习中，借助鈥湻骨白急糕�澋幕�面，学习2个2个数的方法，初步渗透按群计数的方法。在鈥溙�一贴鈥澚废爸信嘌�学生简单找规律的意识。第三个信息窗是学生喜爱的鈥湴魏颖热�鈥潱�借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。第四个信息窗是鈥溈炖挚翁免�潱�以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。同时图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界线。自主练习中又设计了鈥湴此承蛄�线鈥澋哪谌荩�进一步熟悉0鈥�10各数的顺序。