浅谈小班生活标识的有效运用
幼儿园保教质价指南中提到:鈥溁肪持幸杏锥子谑侗鸬陌踩⒔】怠⑸畹裙嬖蛱崾锯潯6庑┾溙崾锯潱梢猿莆畋晔叮侵赴嗉痘肪持邪镏锥灾鳌⒂行蚪蓄孪础⒉鸵⑺叩热粘;疃奶崾拘员曛荆庑┥畋晔都瓤梢允羌虻サ耐夹巍⒎拧⑹帧⒎较虮辏部梢允钦掌⑼计图虻サ奈淖帧
对于小班幼儿来说,生活标识可以帮助幼儿与环境产生互动,让幼儿在愉快、有序、自主的环境中进行各项生活活动,逐步养成一些重要的生活习惯;同时也能让幼儿对幼儿园产生亲切感,尽快适应幼儿园的集体生活。
正是本着这样的初衷,笔者以一线教师的身份,在自己所带的班级中开展有关小班生活标识有效运用的实践。在此过程中积累了一些实践经验和感悟。
一、生活标识对幼儿发展的重要作用
1、幼儿自主意识的觉醒
对于小班幼儿来说,尽快适应新的环境是入园后首先需要克服的障碍。教师利用班级中的生活标识,创设班级环境,就可以帮助幼儿尽快地了解幼儿园中一些基本的规则,例如上厕所时排队,依靠个人的动物标记,寻找自己的物品等等。
对于新生,良好的环境创设可以给幼儿安全感,帮助新生度过分离的焦虑,促使他们更快的融入集体教学活动中。生活标识的使用,使孩子的自主意识得以觉醒,通过环境的暗示,幼儿认识到盥洗室、教室、走廊、楼梯的基本规则,例如靠边走,站脚印排队,寻找自己的杯子等等。通过熟悉这些标识,幼儿不知不觉中熟悉了班级环境,从陌生到熟悉,从被动到主动,慢慢地分离焦虑逐渐被自主的意识取代。这也是幼儿与环境互动的良好结果。
2、幼儿行为的转变
自主意识的觉醒,意味着孩子们对于一日生活中各个环节、对于班级环境的基本规则有了认识,因此,他们在行为上就有了转变。《老师也来排队啦》,孩子们从教师的行为中意识到自己应当去遵守这些生活标识的暗示规则。环境中的生活标识不是一种装饰和摆设,教师的正面引导能让孩子意识到这些标识的作用,并在行为上转变,自觉地遵守这些标识潜藏的规则提示,从而逐步养成良好的生活习惯。
二、生活标识对班级整体环境的重要作用
《纲要》中指出,鈥溁肪呈侵匾慕逃试矗νü肪车拇瓷韬屠糜行У卮俳锥姆⒄光潯W魑幻“嘟淌Γ收咭恢毕蛭锥瓷璋踩⑽萝啊⒆灾鞯陌嗉渡罨肪吵龇⒍ΑMü畋晔兜睦茫收叨杂诖瓷枋屎闲“嗄炅涮氐愕纳罨肪秤辛艘韵乱恍┤鲜叮
1、生活标识的创设应当带有一定的目的性
幼儿需要一个丰富、有序、安全的环境,来进行游戏、生活、运动、学习等各项活动。考虑到小班幼儿的模仿能力较强,他们的环境创设应从孩子的年龄特点出发,并要充分考虑本班幼儿现阶段的教育目标和兴趣。
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