让作文成为最快乐的分享 小学四年级作文教学看法
从三年级到四年级,是学生作文写作能力逐渐提升的一个过程,写作内容渐渐由浅入深,在作文的结构安排、句式、好词好句运用上也有了更高的要求。一个小学生作文水平怎样,直接反应出他(她)对于语文各种知识的学习所掌握的程度及运用的能力。但是四年级学生的作文写得好不好,关键还是在于老师。老师要精心设计,悉心指导,善于引导学生观察发现学习、生活中的各种事物,激发他们表达的欲望,教会他们表达的方法。
一、分析学生习作时存在的问题并妥善解决。
在作文教学中,常常发现学生总是存在两种问题:一是学生鈥溛藁翱伤碘潱馐且蛭羁占湎琳摇⑿A降阋幌撸欢茄镶湹麾澲剽溙糕潯U馐且蛭狈η谟诨鄣牧己孟肮摺Q醋鞑皇潜泶镒约憾陨畹奶逖楹透形颍俏蒜溔挝疋澓外湻质潱ё庞Ω读耸碌男奶C娑哉庑┪侍饩托枰遭溨⑩澫骡溡┾潯
1、注重充分挖掘课文中的习作资源,在练笔中感悟习作方法。
小学语文四年级教材中,除了每个单元的作文训练外,在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行仿写训练的习作资源,这是培养学生创新能力的重要阵地。如何充分发挥这一不可忽视的习作资源,培养学生在实践中积累习作经验,激发习作兴趣呢?
(1)、认真读读下面的句子,比较哪句话写得好?好在哪里?
(2)、想一想,生活中、电视上、书上,你发现什么时候也有这样有趣的场面呢?
交流中,学生罗列了种种有趣生动的场面。
四年级的学生,会认会写的字不断增加,其动笔写话的欲望也日益增强。充分发挥教材中蕴藏着的可贵的文本资源,结合阅读教学进行扎实的练笔,对于激发学生的习作热情,提高学生的作文素质具有不可估量的作用。上述案例的教学,教师于教材的阅读与感悟中引导学生通过比较、联系生活经验进行说话训练,使学生在回忆、交流、比较中习得作文的些许方法。在此基础上的练笔已是水到渠成。
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