北京版一年级语文上《老山羊当医生》教学反思
一、重视朗读,让读贯穿整节课的始终。
读是阅读教学中的重要环节。鈥準槎涟俦椋湟遄约潱杉挥惺槎喽亮耍潦炝耍拍芗由罾斫饪挝哪谌荩箍挝牡挠镅越胙男奶铩1窘诳挝揖桶呀萄У闹氐惴旁诹死识恋难盗飞稀V厥优嘌脑亩聊芰Γ醚诙林姓甯兄诙林信嘌锔校诙林杏兴形颍诙林惺艿角楦械难铡
在课文的学习过程中,我设计了自由读、指名读、同桌读、师生对读、分角色朗读等多种形式的读,在指导朗读的过程中培养学生的语言感觉。
在学完课文之后,学生在小组中表演老山羊医生给小动物看病的情景,学生参与的积极性很高、表演的欲望很强,由于学生非常喜爱小动物,学生表现的很活跃,课堂的气愤很热烈。学生把自己在课堂上的体会和感悟很形象的表达出来了,使学生受到情感的熏陶。
二、注重情境的创设,引导学生走入文本。
这是一篇很有意思的课文,要让学生从课文中有所得、有所悟,所以情境的创设很重要,要让学生走进文本,走近小动物的内心世界,从而获得启示。课上,我注意引导学生结合自己的生活和切身的感受体会小动物们的痛苦,并通过角色扮演的方式让学生把小动物的感受读出来。我也走进其中,充当老山羊医生,并通过师对生、生对师的这种互动式评价,让学生切实走进文本,体会小动物们的内心感受,读出情感。
三、结合课文内容渗透思想教育。
课文充满童趣,写的是小动物,说的却是孩子们的事,给人以启迪。课上,我在引导学生理解小猪太胖这个环节中,进行了适当的发散,让学生结合自身的经历或体会帮助小猪献计策(平时应该注意些什么?)借助学生的回答和老师的评价,以不脱离课文,顺势而导的方式告诉学生一些浅显易懂的生活习惯、做人的道理,这样学生既听得明白又易于接受。
通过步步加深,层层递进的情景的创设,吸引学生全身心投入到课文内容的学习当中,让学生有新的发现、新的体验、新的收获。大多数孩子都知道要纠正不良生活习惯、行为习惯,懂得平时应该少吃一点糖,多参加体育锻炼,学会同小伙伴交往的道理,从而也就达到了教育的目的。
四、适时巧妙安排拓展练习。
在理解完小狗没人和它玩这一环节后,我顺势追问:鈥溁褂心母鲂《锢凑依仙窖蚩词裁床。⒆用腔越睿谘幕卮鹬杏趾茏匀坏亩昧撕芏嗟纳畹牡览怼
语文课是充满兴趣的学科。生动的内容,鲜活的文字,精美的插图,为我们优化教学过程,追求鲜活有趣提供了很好的条件。我相信,我们不断地去优化教学过程,追求活动化、开放化,一定能实现课堂教学的活泼有趣。
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