学情分析：

　　一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定这些位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。尤其，鈥溩笥意�澋南喽孕栽谘�生的思维上还是一片空白。

　　教材分析：

　　《位置与顺序》的第一课时，属于鈥溈占溆胪夹吴�澚煊虻哪谌荩�学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义，为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助鈥溕�林运动会鈥澱庖挥腥さ那榫常�让学生学习用鈥溓昂筲�澝枋鑫锾宓南喽晕恢糜胨承颍�初步培养学生的空间观念。

　　教学目标分析：

　　1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　2.培养学生关于前后的空间观念。

　　3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

　　教学重点：

　　引导学生能够在具体情景中，描述物体的鈥溓啊⒑筲�澪恢谩�

　　教学难点：

　　让学生体会鈥溓啊⒑筲�澋南喽孕浴�

　　教学环境及资源准备：

　　多媒体课件

　　教学过程与方法：

　　（一）、激趣引入师：鈥溚�学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，他们是鈥溝惭笱筲�澓外�溁姨�狼鈥潱�他们准备给我们表演一个节目鈥炩�炩�潱ń淌τ每渭�演示鈥溝惭笱筲�澓外�溁姨�狼鈥澅硌菽�术，演变出鈥溓昂筲�澏�字。）生：开心地看着屏幕，期待鈥溝惭笱筲�澓外�溁姨�狼鈥澋谋硌荩�并读出所变出的结果鈥溓昂筲�潯�[设计意图：通过邀请鈥溝惭笱筲�澓外�溁姨�狼鈥澱饬轿恍∨笥讯枷不兜呐笥牙锤�我们表演变魔术的游戏，结合flash动画效果，演变出鈥溓昂筲�澏�字，既揭示了课题，又激发了学生的学习兴趣。]

　　（二）、探究新知师：鈥湼崭盏慕谀烤�彩吗？现在轮到我们自己表演了，有请xx同学，请听清楚老师的要求鈥灹⒄�鈥炏蚯翱雌脞�澪剩海ǎ┰冢ǎ┑那懊妫�（）在（）的后面；（）的前面是（），（）的后面是（）。指令：向后转鈥炩�炩�澥ξ剩海ǎ┰冢ǎ┑那懊妫�（）在（）的后面；（）的前面是（），（）的后面是（）。鈥溛�什么不一样呢鈥潱拷�行鈥湶虏挛沂撬�？鈥潱�师说明游戏规则。