人教(新版)英语四上《how is the weather today?》说课稿
以下是我的教学分析,通过与编者对话,我确定了如下五维教学目标
通过与教材对话,我将本课的教学重点确定为
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇:cloudy, sunny, windy,warm, cool, how, weather
2.能听懂、会说、理解并运用句型:How鈥檚 the weather today ? It鈥檚 ______.
通过与学生的对话,我将本课的教学难点确定为:在具体的情境中,运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。
天气话题对于四年级的孩子并不陌生,但是描述天气情况的句型,学生之前并没有接触过,特别是在情境中具体的运用具有一定的难度,所以我选择在网络环境下进行本课的教学,给学生提供更多的生活情境及学习资源,培养他们的自主学习能力。
依托信息技术,打造智慧课堂,是我区正在研究的一个课题,接下来我将结合本节课,说一说我的教学流程
一、设置任务,以思导学
教学伊始,通过网站的鈥溞⌒≡けㄔ崩改库 播放一段天气预报,然后提出问题:鈥淒o you want to be a reporter? Can you talk about the weather in English?鈥潱柚萌挝疋溣糜⒂锾嘎凵钪械奶炱 ,进而引出本课主题鈥渨eather鈥潯U庋牡既氲忝髁吮究蔚挠镅灾魈猓滩幕罨闪搜媸档纳 。
二、自主学习,渗透策略
首先是词汇的学习。我利用网站中鈥湹ゴ蚀汊澋拟溛鹿殊澙改砍鍪咎炱计赐计碌ゴ剩佣聪皊now, wind ,sun ,cloud ,rain这几个单词。接着,通过实际天气情况引出本课将要学习的形容词sunny或其它形容词,小组讨论在snow,wind,rain,cloud的后面做怎样的变化形成本课所要学习的形容词。此时充分调动学生的学习主动性,学生派代表汇报结果。鈥溂忧垦安呗灾傅迹嘌灾餮澳芰︹澥恰犊伪辍分械氖凳┙ㄒ椤4嘶方冢劳型纾眯∽楹献鞣绞剑约航饩隽舜驶慵且涞奈侍猓唤鲇行怀隽私萄е氐悖蜓噶舜驶阊暗牟呗浴
然后,利用网站的鈥溈赐际短炱澙改坎シ趴挝牡谝徊糠值膄lash课件,学学生结合具体情境进行一对一的跟读模仿。课标中指出在英语教学的起始阶段,语音教学主要通过模仿进行。教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会。通过网站播放学习内容,将静态的文字转换成动态的情境,刺激孩子们的多种感官,有利于学生更好的模仿和实践。
在单词学习的基础上,利用鈥溙钜惶钼澋挠蜗坊疃垂痰碧盟У拇驶悖ü嘶曰埃赐计钊氲ゴ剩卮鹫酚敕窕嵊邢嘤Φ奶崾疽簟R哉庵秩の队蜗返姆绞礁聪按驶悖旅娴木湫脱白龊闷痰妗
句型的学习运用了三种方式。
1、遵循对话教学的整体性原则,先整体感知,自主学习网站上的对话视频,然后询问学生当天的天气情况和不同月份的天气情况,通过师生对话、生生对话,突破本课的难点。
2、利用网站中的鈥溨橇Υ蟪謇蒜澙改浚倭肪湫外淲hat day is it?鈥 鈥淗ow鈥檚 the weather today?鈥
3、点击网站中的鈥溙炱澙改浚鱿嘤Φ某鞘刑炱致巯嘤Τ鞘械奶炱纯觥
此环节,依托网络,引领学生不断对话,包括师生、生生、学生和网络之间的对话,不仅有效地突出了重点,突破了难点,而且在实际交流中,学生主动地获取了知识,发展了能力,真正做到了将知识活化成能力。
三、拓展延伸,语言运用
这节课我们共学习了五个描述天气的形容词,但是在实际的生活中,天气情况远不止这些,所以通过网络又向学生渗透了foggy等词汇,在此基础上,给学生提供了中国天气网,引导学生观察图片,选择某一城市结合之前学过的句型What day is it?及本课新句型创编对话。这是学生课堂上创编的对话。通过这样的设计,将本课的语言知识活化成学生真实的交际 ,将学生的思维智慧延伸。
整堂课中,利用网络,做到了将教材活化成了学生真实的生活,将知识活化成了能力,将语言活化成了学生真实的交际,培养了学生的语言智慧,构建了一个鲜活的英语智慧课堂。
我的说课到此结束,当然,其中不乏还有很多的不足,我也诚恳的希望各位评委老师批评指证,感谢您的倾听!谢谢!
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