片段一：看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导学生看情境图。

　　a、教师提问，学生回答。

　　教师提问： 图上画了什么？他们在干什么？用自己的话说一说。

　　学生回答

　　生1：刺猬们在森林里。

　　生2：刺猬老师教字母。

　　生3：四只小刺猬跟老师学。

　　生4：我看到了大树、小草、蘑菇、野花鈥炩�灒ㄋ档暮苋�）。

　　生5：我看到了刺猬身上有野果子（你观察的真仔细！） b、教师根据学生的回答总结图意。

　　2、出示语境歌，学会语境歌。

　　a、出示语境歌：鈥溗闹恍〈题�，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。鈥潯�

　　b、教师范读语境歌、领读语境歌、直至熟读成诵 c、用多媒体给鈥溗闹烩�濃�湸题�鈥濃�溩帜糕�澅曜ⅲ�指导读熟，强化字音。

　　片段二：教学声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si。

　　1、教学声母z、整体认读音节zi a、读音：读音与鈥�2字鈥澋拟�溩肘�澫嗨疲�教师范读、告诉学生读音方法、教师领读、学生体会练读、指名读。（利用表音情境图） b、字形及书写：看字形，编口诀（像个2字zzz）观察占几格，几笔写成。教师范写，学生书空、描红。（利用表形情境图）。

　　c、教学zi及其四声出示音节zi，告诉学生是整体认读音节不要拼读，后面的i不说话，只要将声母z读得长一些就行了。教师范读、领读、齐读、指名读。出示zi的四声调，学生自由拼读、组词。

　　2、教学声母c、s整体认读音节ci、si（教学方法同上）。

　　3、做找朋友游戏。

　　教学片段三：教学zǔf霉

　　a、出示情境图，说说图上画的是谁？

　　b、学生自由练习拼读、教师领读、齐读。

　　c、用zǔf霉一词说话。