教学目标：

　　1、学会本课9个生字“轼、廷、皓、辙、屈、埋、偏、婵、娟”，理解“婵娟、皓月”的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

　　3、借助故事内容读懂诗词的意思；背诵文中的诗词。

　　4、了解苏轼创作《水调歌头。明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。

　　重点难点：

　　1、深入理解课文内容，懂得“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，

　　2、熟读课文，体会文章表达的思想感情。

　　3、理解最后一节中的古诗含义。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的？当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到一轮明月，心里会有那些感受？

　　2、每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》，齐读课题。

　　板书课题：33但愿人长久

　　二、整体感知

　　1、介绍苏轼，出示诗歌《水调歌头》，学生自由朗读。

　　2、指名朗读，纠正学生读音。（埋，皓，廷）

　　3、这首脍炙人口的诗词，想象丰富，语言凝练，情感深刻，意境深邃，同学们在学习理解上遇到了较大的困难。请同学们打开课文《但愿人长久》，仔细阅读这篇文包诗结构的作品，就能帮助我们学习和理解。

　　三、研读课文

　　1、读了课文，你感受和体会到诗人怎样的情感？

　　2、背景资料介绍，诗人因为思念弟弟而心绪不宁，你感受到诗人怎样的情绪？（埋怨、宽慰）

　　3、课文一至三小节描写了诗人对弟弟的思念。在中秋月圆之夜，诗人为何单单想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？课文中是怎样描写出他们之间的兄弟情深？指名同学朗读。从这些语句中，你感受到了什么？

　　4、在这首诗里，同样也蕴涵着这样的感情，让我们齐声朗读，来感受这种深深的思念之情。齐读《水调歌头》。

　　5、课文的第四自然段描写诗人的离愁别绪，自由读读这一段。你感受了怎样的意境？（《静夜思》）指名有感情地背诵李白《静夜思》，指导朗读描写月夜环境和诗人辗转反侧的句段。

　　6、在皓月当空之时，诗人静思什么呢？齐声朗读诗人月下所思的句段。你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？齐读句段。从“为什么”你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从“偏偏”你是否感受到了诗人的愤懑，再读句段，进一步体会感受。

　　7、在诗人的诗中同样也蕴藏着这样的情绪，让我们再读读这首诗，来体会诗人当时的情绪。齐读《水调歌头》。

　　8、课文后面部分抒写了诗人的心情得到了宽慰，是什么让他得以释怀的？指名读课文的五至七节，指名学生说说诗人得到宽慰的理由。学生根据课文内容引述第五自然段，分析诗人的情绪变化。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　9、让我们再读读这首诗，感受诗人从离愁别恨中解脱出来，如皎皎明月般的胸怀。齐读〈〈水调歌头〉〉。

　　四、复习巩固

　　1、复习字词。

　　2、自古多情伤离别，无数诗人墨客都表达这种情绪。苏轼也写了自己的离愁别绪，但最终得以解脱，不愧为大诗人、大文学家。让我们将这脍炙人口的诗句珍藏在我们的记忆中，齐读课文及诗词。

　　3、诗词赏析。