教学目标：

　　1. 能自主认识本课生字，并能正确书写。

　　2. 能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。

　　3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1. 能自主认识本课生字，并能正确书写。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。

　　一、揭题引疑

　　1. 录像片：百团大战中，战火纷飞，聂荣臻正在指挥战斗，配音介绍战争情况（也可用图片代替）。旨在让学生了解当时的历史背景，引出课题，让学生大胆质疑。

　　2. 读读课题。

　　二、初读感悟

　　1. 默读课文，用喜欢的方式学习字词（同桌交流、查字典、再读课文等方法均可）。

　　2. 用你喜欢的方式读课文，在不明白的地方做记号。生生、师生与文本间交流质疑，解决一些自己能解决的问题，了解课文大意，初步感悟聂荣臻的崇高，对他产生崇敬之情。 在感悟中读，在读中感悟。

　　三、细读理解

　　多媒体展示聂荣臻救日本小姑娘并悉心照顾她们的场景。抓住聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激反复朗读，引发思索。

　　1. 四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本小女孩呢？他是怎么说、怎么想、怎么做的？从中你体会到了什么？

　　2. 读一读，勾一勾，再一边交流，一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟（心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。 全班交流，通过细读体会到聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱，指导感情朗读。

　　3. 悬念讨论：聂荣臻为什么要救她们？谈谈你独到的见解。带着这个疑问，引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，体会聂荣臻伟大的人道主义精神。

　　4. 学习最后一个段，说说聂荣臻是怎样关心美穗子的，体会每次、问寒问暖、关心等词语，感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的感激之情。饱含深情地读最后一个段。

　　四、演读中悟

　　通过表演诠释对课文的理解。教学时可分六步。

　　1. 自选角色（旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等）。

　　2. 揣摩角色（要想演好，必先读好，要记住台词，要揣摩角色的语言、动作、神情，有些动作和台词还要靠想象设计）。

　　3. 组内演练。

　　4. 代表表演。

　　5. 师生点评。

　　6. 评后再读。

　　五、总结体验

　　学习本文后，你有什么收获？（写法、思想感情或自己的思想认识均可以。）

　　板书设计：

　　聂荣臻与日本小姑娘

　　（难忘 感激）

　　40年后救日本小姑娘重逢

　　40年前决不伤害慈爱地

　　抚摩抱起试找削喂

　　40年后抽时间会见问寒问暖关心