4．比较长方形与正方的相同点。

　　谈话；我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同的地方呢？小组讨论后在班内交流，使学生认识到长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。

　　三、 应用拓展

　　2. 同桌合作：用两副同样的三角尺，分别拼一个长方形和一个正方形。

　　3. 用一张长方形纸剪出一个最大的正方形。

　　4. 拼摆图形。

　　（1） 小组合作用6个一样的小正方形，拼成一个长方形，并说一说是怎样拼的，有哪些拼法。

　　（2） 用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形。

　　（评 : ）练习设计紧扣教学内容，让学生动手操作，题目难易有坡度，能让不同层面的学生对所学的知识加以巩固，学以致用；同时订正及时，辅导到位。 提问：如果用16个边长都是1厘米的小正方形拼成一个大长方形，你能想到几种拼法？拼成的长方形的长和宽歌是多少？

　　（评 : ）新课标提出了 “ 算法多样化 ” 的教学理念，此环节充分体现了这一点，不仅充分张扬了学生的个性，同时让他们各抒己见，让学生从问题中入手，在矛盾中理解，在评价中认可，在结论中掌握。

　　5．动手测量。

　　（1） 完成“想想做做“第5题，先量一量，再填一填。

　　（2） 先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。

　　6．在方格纸上画长方形和正方形 独立完成。展示部分学生画出的图形，并让这些学生说出所画图形每条边的长度。

　　（评 : ）这个是充分检验学生掌握新知识的练习，并且能够培养学生综合运用知识的能力。

　　四、全课总结

　　谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？

　　板书设计：

　　　　　认识长方形和正方形长方形

　　　　两组对边相等，四个角都是直角

　　　　　　　　正方形

　　　　四条边都相等，四个角都是直角

　　（总评 : ） 上课一开始就要充分调动学生的兴趣，良好的习惯是学生学习的保鲜剂。本节课的教学中，教师一开始提出的教学情境，组织教学，体现了新课标的“自主、合作、探究”的教学理念，整节课学生学得开心，轻松自如地理解掌握了所学的内容，主要体现在以下几个方面：

　　1 、激发兴趣，培养习惯。整个课堂从导入到新授、到巩固练习等环节采用了多种方式，比如采用“猜老师的喜欢的图形、自主学习”等形式帮助学生理解、记忆，让学生的学习兴趣高涨，课堂气氛**迭起。在学习过程中始终坚持培养学生的动眼、动手、动口能力，培养自主、合作的学习意识，促进他们养成良好地习惯。让学生进行观察，小组讨论，汇报交流，相互评价，让每个学生真正成为课堂的主体，学习的主人，让他们畅所欲言，在学习中感受快乐，在快乐中主动学习。

　　2 、联系实际，借助经验。教学中教师注重密切联系学生生活实际，从学生已有的生活经验出发，利用他们平时对图形的直接经验和想象力入手。整个教学过程充分利用学生对长方形正方形已有的经验，归纳出长方形正方形的特征。

　　3 、师生互动，学练结合。在教学中很好地体现了师生的位置与作用，让学生在老师的引导与点拨下展开讨论、动脑思考、动口发言……在学习中充分放手让学生探索解决问题，积极参与自我评价或相互评价等等，运用所学的知识来完成各种题型的练习，让知识在运用中得到巩固，深化了教学重难点的理解，强化了数学知识的掌握。如此师生互动、学练结合既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生初步的逻辑推理能力和严谨的学习态度。