教学目标：

　　1.知识与技能：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。认识、会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　2.过程与方法：启发想象，了解大海的特点。感情朗读，体会大海的神奇。

　　3.情感态度与价值观：体会大海的美丽、热烈与宁静。激发学生对大海、对大自然的热爱与向往之情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　课件、图片。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.读通诗歌，学习本课的生字新词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.整体感知诗歌的内容，初步了解大海的特点。

　　教学过程：

　　一、课件导入，激发情趣。

　　1.教师导语：同学们，你们见过大海吗？你们记忆中的或者想象中的大海是什么样的？

　　（学生自由发言，引导初步感知大海的特点，激发学生认识大海的欲望与热情）

　　无边无际的大海时而波涛汹涌，里面而水平如镜。今天，让我们一起来领略一下大海的风光吧！让我们更清楚地认识它，了解它，相信大家一定会爱上它。

　　2.播放大海影像资料，初谈对大海的感受。

　　看了录象，说一说，你感觉到大海怎样？[语言训练]

　　3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

　　4.质疑：读了课题，你有什么问题？

　　（引导学生质疑问题，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”）

　　二、初读课文，整体感知，认识生字。

　　1.自由读课文，认识生字词。

　　带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

　　2.指名读课文，纠正字音。

　　3.课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

　　（整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受。）

　　三、朗读课文，读中感悟。

　　1.自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

　　课件出示思考问题，引导学生探究学习

　　（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

　　（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

　　（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？

　　2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

　　3.小组汇报、感悟

　　（1）感悟一：大海色的神奇

　　A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

　　引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

　　B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

　　（2）感悟二：大海风的神奇

　　A课件出示填空

　　海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）

　　他一来，就（ ）„„

　　就（ ）„„

　　就（ ）„„

　　就（ ）„„

　　B思考：为什么用省略号？还会怎样？（引发想象）

　　C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

　　（3）感悟三：大海静的神奇

　　A播放录像，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

　　B指名朗读、评议

　　（此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。）

　　四、朗读课文，选背诗句。

　　1.自愿结合小组，合作朗读课文。

　　2.选择自己喜欢的段落练习背诵。

　　五、拓展活动

　　收集有关大海的诗文、图片，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。