一、引学

　　（一） 、板书课题 同学们，我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的 文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文， 可以提高自己的语文素养。 今天，我们就来学习一篇简单的文言文《司马光救友》 ， （板书 课题）看看这篇文言文是怎样叙述《司马光救友》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文 言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见” 。现在请同学们认真看老师板书课题。 （生齐读课题。 ） 师：请同学们看本节课的学习目标。

　　（二）、出示目标。

　　1、能自主学会本课生字，朗读课文，背诵课文。

　　2、理解句子的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

　　3、能联系实际，说说学习课文的体会。 师：齐读学习目标。 要完成学习目标，得靠大家努力，大家有信心吗？

　　（三）、学法指导 同学们， 学习古文也要有一定的方法， 今天老师向大家介绍一种学习古文的一般方法， 那就是先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每句 话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。

　　二、引探、引练

　　（一）、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们试着把课文读一读，要求读准字音，若有读不准的，请华出来与同桌交流。

　　2、大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。

　　3、谁愿意来读一读课文哪？（指名读、自由读）

　　4、教师板书易错字，生齐读易错字。

　　5、再自由读课文。

　　6、齐读课文。

　　7、同学们，要想读好古文，还需要注意节奏，要语速适中，停顿恰当。先听老师范读 一遍，特别要注意节奏。 （配乐范读）

　　8、好，请同学们自己按着这个要求，试着读一读。

　　9、谁愿意来读一读哪？（生评价）

　　10、谁愿意和他比一比哪？

　　11、还想读吗？好，咱们一起读，可以吗？（齐读课文）

　　（二） 、理解文意 师：不错，大家真了不起，这么难读的文言文你们都读得这么棒，那老师还要考一考你 们，看看能不能完成下面的学习任务。

　　1、请同学们逐字逐句看书，先自己结合注释、联系上下文、利用工具书或图文对照等方 式理解课文内容，然后小组合作交流，不懂的问题记录员作好记录。 （小组讨论）

　　2、生开始自学。

　　3、对于刚才的学习，你们还有什么疑问请提出来。 （指名说不理解的地方，师生互评。 ）

　　4、检测 各组选派代表，我来考考你们，能不能用你们自己的话来讲讲对每句话的理解。 好，理解的真不错，现在带着你的理解，再读古文。 谁愿意来读一读哪？注意读的节奏、语气和速度。

　　（三）、朗读课文，感悟人物。

　　1、我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你们能说说在课文里，司 马光做了什么事吗？事情发生后，其他人是怎么做的？司马光是怎么做的？

　　2、从司马光砸缸救友这件事上，你觉得司马光是一个怎样的人？你是从哪些词语或句 子感受到的。

　　3、用自己的话讲一讲这个故事，可以不受文体限制，加上自己丰富的联想和想象。

　　4、有感情朗读课文 司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋真是让我们佩服。请根据自己对课文的理解，尝试有感 情地朗读课文。在朗读中去体会司马光的沉着冷静、肯动脑筋。 （生自由练读）

　　5、背诵课文。 从你们的朗读中，老师听出了你们对司马光的佩服。虽然全文只有短短的 35 个字，却 给我们讲述了一个生动的故事，这就是文言文的魅力所在。想背这篇文章吗？

　　（1）、生自由练习背诵。

　　（2）、指名背诵。

　　三、引展

　　1、假如你当时也在场，你会怎么想？怎么做？

　　2、你从故事中明白了什么？

　　3、总结 同学们，我们今天不仅体会到了文言文的魅力，还要向司马光学习，做一个遇事沉着冷 静、肯动脑经的人。

　　四、布置作业

　　用自己的话把这个故事讲给同桌或朋友听一听。 （播放《司马光救友》的歌曲，结束本节课）

　　板书设计：

　　司马光救友 众皆弃去 沉着

　　机智 光持石 击