外研社英语四上册《what are you doing?》说课设计

　　教学目标：

　　1.能用What are you doing?询问他人正在干什么，用I’m …表述自身正在干什么。

　　2.能初步学会用What is she/he doing ?来询问别人正在做什么，并作答。

　　3.创设英语情境，增强互动，激发学生的学习兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而体验到合作学习的快乐和成就感。

　　教学重点：

　　能听懂、会认读会询问别人正在做什么“What are you doing?”以及会用“I am listening to music/talking to my friend/reading a book.”等语句来回答。

　　教具准备：

　　多媒体课件，短语卡片，头饰。

　　教学过程：

　　一、 Warm-up

　　1. 师用《Hello,hello》歌曲形式与学生打招呼。（三年级英语歌曲）

　　（设计意图：问候式的开课，能使学生感觉亲切 。）

　　2.Let’s chant .

　　Fly , fly , flying a kite;

　　ride , ride, riding a bike ;

　　listen,listen, listening to music;

　　play , play , playing basketball .

　　（设计意图：通过简单的问候及欢快的chant活跃课堂气氛，吸引学生注意，从而激发学生的学习兴趣。同时也复习了上节课现在进行时的用法，为本节课继续学习进行时做好铺垫。）

　　（也可以换成11页的1唱一唱。）

　　二、Lead-in

　　创设情境导入课题，板书课题，读课题。

　　T:（指着一位同学做的动作）Let’s ask him:“What are you doing ?”

　　（生说不出时也可用汉语）

　　T：Today we’ll learn Module2 Unit2 What are you doing ? Show me your finger ,let’s write .（师板书课题，生书空写。）

　　Now let’s look at learning objectives（首先我们一起看看本节课的学习目标。）

　　Teaching aims学习目标 （出示后自由读一读。）

　　1.能用What are you doing?询问他人正在干什么，用I’m …表述自身正在干什么。

　　2.学会用What is Tom/… doing ?来询问别人正在做什么，并作答。

　　三、Presentation

　　1、T:What are Mr Smart’s family doing ? Let’s go and have a look.

　　2、出示自学提示一

　　（1）。Watch the cartoon , then find out the phrases：（看动画找短语。）

　　listen to music

　　talk to my friend

　　read a book

　　看完动画，快速从文中找出短语，指名反馈 ,领读，齐读。

　　（2）。Point and find “-ing”。

　　（学生找出后，问一问为什么动词后加ing。学生如果说不出来老师讲解。）

　　3、 出示自学提示二

　　Listen and answer the questions:

　　Q1: What is Sam doing?

　　Q2:What is Amy doing?

　　（1）。First time,listen and answer the questions.（让学生看动画，初步感知课文内容，思考问题。）21cnjy.com

　　（2）。Listen again and repeat.（第二遍跟读后，再让学生回答以上两个问题。）

　　4、T:Mr Smart’s children are busy .What are they doing ？Let’s ask one by one .

　　（1）。看第一幅的动画，让学生与斯玛特夫妇一起问：“What are you doing ?”（多种形式问。）

　　（2）。Sam 听见了，音乐响起，看第二幅动画，跟读。

　　出示卡片listening to music多种形式读。（领读，齐读，指名读，大小声读）

　　（3）。练习前两幅图片的对话，多种形式互相问答（男女生分角色，指名，乐海冲浪。）

　　（4）。以歌曲形式（爸爸去哪里主旋律部分）导入第三幅图视频，与学生之间进行多种形式对话。

　　出示卡片talking to my friend多种形式读。

　　（5）。最后一幅图方法与上类似。

　　以上学习课文时，如果学生短语“listening to music/talking to my friend/reading a book”方面没有任何问题，学生已会，不需再令教短语；如果有学生出错，把短语提出来 ，采用多种形式教读，例如grow taller,up and down（大小声），月海冲浪 ……（随机）

　　（设计意图：利用课件有层次、有变化地播放课文对话，检测学生对课文的理解能力。在情境中，让学生感悟、模仿和运用新语言。这样能尽量关注到四年级学生整体水平。）

　　3.It’s time to show .

　　（1）。自由读课文。

　　（2）。分角色朗读。

　　（3）。分角色表演。

　　小组内的同学先自由选择自己喜欢的方式朗读，再展示。（个人或小组齐读，也可以小组内分角色朗读或戴头饰表演）

　　四、练习、巩固与拓展

　　1. Listen to the song ，then chant.（伴奏《爸爸去哪里》主旋律）

　　Sam , Sam, what are you doing now?

　　I’m listening to music.

　　Amy , Amy , what are you doing now?

　　I’m talking to my friend ！

　　Sam , Sam, what are you doing now?

　　I’m listening to music.

　　Tom , Tom , what are you doing now ?

　　I’m reading a book .

　　（学生跟着学唱根据课文内容改编的英语歌曲，鼓励学生加上动作。）

　　2.看图片，练习对话。

　　What are you doing ?

　　I’m …

　　五、Summary

　　看板书总结这节课的重点。

　　六、Homework

　　Write and sing a song . （《爸爸去哪里》主旋律）

　　Eg:What are you doing ? I’m riding a bike .

　　What are you doing ? I’m …

　　（设计意图：通过改编歌曲，让学生在歌词中进一步拓展练习 ，熟悉现在进行时的用法。）。

　　板书设计：

　　Module 2

　　Unit 2 What are you doing?

　　What are you doing?

　　listening to music .

　　I’m talking to my friend .

　　reading a book .

　　（短语卡片）